用画来打开她的内心世界
用画来打开她的内心世界
杨瑾
西昌市西昌阳光逐梦教康中心
金秋十月,天气渐凉。如往常一般,迎着微微凉风,我到了学校,开始准备一天的课程。
香怡是个唐宝宝,今年8岁了,来我们康复中心也有3年时间了,她的康复训练安排只有半天,另外半天在普通学校。她的能力也相对较好,但是很害羞,说话也很小声,特别怕人多的地方。和她说话,她也都低着头,说什么都听不清楚。
在综合课上,她喜欢跳舞。当老师鼓励让同学们自己上台表演时,其他小朋友不管会与不会都会踊跃举手上台,但香怡却从不举手,只是低着头。有时老师点名让她上台,她也很惧怕,怎么都不离开座位。有一次,把她叫上台了,她也一直低着头,什么动作也不做,眼泪在眼眶里打转,不忍心,只好作罢,让她回了座位。
她现在在上我的融合课。上课后,其他几个小朋友都站起来,小手背后向老师问好,香怡却也从来没有站起来过。别的小朋友见她如此,都主动叫她站起来,拉她,但她却更害羞了。对老师的提问,她的回答很小声,回答后立马转过头,把头低下了。
但我发现她喜欢画画,今天在课堂上,我刻意去教大家画花,画房子,把这些东西都具体化。但我发现,香怡很有自己的想法,会用笔勾勒出自己的内心世界。她画出了许多抽象的物体,人物,色彩也很鲜明。这时,老师就会故意去问她,“香怡,你画的是什么呀!给老师讲一讲好吗?”这时,她突然抬起头,看着我,指着画很高兴地说到“这是葡萄”,“这是城堡,这是公主,公主住在城堡里面,这有一条小船可以划到城堡里去”。别的小朋友也顺势夸香怡说画得好漂亮,而当我问到香怡,她旁边小朋友画得漂亮吗?她转过头去看了一眼,高兴得跟我说“不漂亮,我画的才漂亮”,而其他的小朋友也都开心的笑了起来。接着,又给她时间继续画,她画了她在幼儿园的好朋友,她喜欢的水果。她给我讲这些的时候,声音很大,表情也很丰富。
这节课之后,我发现,我和她的交流可以从这一幅画开始了,想要了解她,就让她用画画来表达。
从不同的角度去发现,每一个小朋友都有自己独特的表达方式。而这需要我们从训练中去发现,以更广的面去认识我们的小朋友。即使没有语言,就用其他的方式代替沟通。正确的方法,能更有利于我们教学的开展。