给孩子一步之遥的自由创作空间才是创意的开始||香港戏剧导师王添强创意戏剧基础工作坊@哈尔滨day1
注：⚠本文为王添强绘本戏剧工作坊报道原创作品，若欲转载请回复“授权”，了解详情。未经授权，视同抄袭。
王添强创意戏剧系列
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创意戏剧基础工作坊
哈尔滨day1
承办单位：哈尔滨醒石教育
策划：深圳骑士教育&香港明日艺术教育
内
容
介
绍
儿童剧与儿童戏剧活动的基本原素及概念；
研习儿童戏剧活动创作；
儿童戏剧活动主领及教导的各种手法及技巧；
儿童戏剧活动教学计划案总结讨论及问答。
今日提要
教育戏剧的定义
个人能力训练：戏剧游戏的示范与解析
故事创作：范式的学习和解析
名词定义：
教育戏剧ETD
（Educational Theater &Drama）
以教育为目标的戏剧活动的总称
“教育戏剧，戏剧教育”，为什么会有不同名词？答案很简答，就如同中国的师范大学英文是“normal university”与世界任何国家的师范学校的名字都不同，区别就是美国和英国两国的命名的不同而已。
所以我们不需要去理会英国还是美国，而是三条道路选择哪一个：
第一条线路：渗透教学，作为工具进入所有学科当中，达到学科的目标；
第二条线路：用戏剧跟孩子排练达到教育意义，艺术不重要；
第三天线路：戏剧科。
1
戏剧游戏
示范及解析
“诶呦/什么！”
这个游戏的核心价值是锻炼孩子的“分散注意力”，在专注做一件事的时候还能够同时顾到很多事情，例如飞行员、医生等等。现代管理系统中，需要的是有分散注意力的人才。在孩子参与游戏开心快乐的时刻后，家长和老师就可以“拥抱、擦汗、说我以你为荣”，孩子在游戏过后快乐分泌的把多安，就会转嫁到老师和家长身上。
“传鬼脸”
学习模仿，快速创作，在压力下不断即兴创作新的能力。
创意是由“感觉、改变和流畅”三部组成。
第一步：“观察、感受、模仿”能力的提高
第二步：“加减、改变、转换、重新排列”
第三步：“流畅”的创意能力
“yes and no”
创意戏剧在自不觉中和无意识当中，孩子跟从老师指令的准守规则，我有权很自由但其实很有秩序，创意是在规范当中创造新的东西，而不是无序的。
“节奏步行”
看到别人的存在，合群是不和自己喜欢的人交往，而是跟自己关系不好的人依然可以工作合作才是合群。我完全不同意你的想法，但是我们可以合作。戏剧游戏就是将游戏的轻松愉悦变成合作的润滑剂，规则变成愿意付出配合别人的动力
2
范式使用
及故事创作
“故事接龙”
这样的游戏形式，让害羞的孩子说的更多，善于表达的孩子加入动作，而且有些的关键不在于故事有多精彩，而是老师在指挥整个故事讲演顺序时，停、转、下一个的时间点，这些能让孩子们互相学习，相互补充。在故事情节的关键时候，可以“拍”到下一个人，当孩子不能进行时，可以先转换讲演角色，然后再逆转， 借鉴上一段故事，发展自己的讲述。
每小组用故事接龙的方式创作新故事，并用四格漫画的形式表现出来。 这些都是孩子在创作故事后的作业，不会写字的年级就用四格漫画来表达
3
即兴扮演-定格画面
小结
讲故事分成四个画面，再用肢体将画面拼凑出来。 用定格画面来解释故事与戏剧的关系，这一步也就是创意中的“转化”，从故事到四个画面，从四个画面到定格画面，从定格画面+一句台词到动态的照片，最后是片段扮演。整个过度就是“创意的传授”。文字-空间-肢体-语言-文字。
“个人能力-故事创作-表演”
不断进行这个循环
比如今天，用戏剧游戏丰富孩子的表演能力，像今天这样的戏剧游戏还有很多很多，大家可以登录网站kidstheater.org，两百多个戏剧游戏供大家免费试用。网站上的游戏分类是按照先后顺序的。在进行很多的戏剧游戏孩子具备自我表演能力后，进行故事创作，创作故事不是天马行空，而是一步之遥的创意，改变经典故事中的某一情节或角色都是一个很好的开始，比如，白雪公主故事中，救白雪公主的不是小矮人，而是超人、神笔马良、机器猫等等，当老师的要求越简单，孩子的创意就会越丰富。
王添强（Simon Wong Tim Keung ）
香港明日艺术教育机构总监、创团董事
王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。
现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。
现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。