「教育戏剧」就是一個「讲述」怕孩子忘記「示范」他就会明白「亲身经历」就能全面掌握的「教学过程」无论是学生在校上課，以至老师培訓工作坊也是如此。這不是別国的教育理念，正是我国伟大教育家-孔夫子的学说的教育精神，就是「传道、授业、解惑」。用英文翻译，你可能更明白当中的意义，就是：What you heard, you may forget.What you saw,you may understand.Only what you did, you would master.教育戏剧的教学流程各元素试用足球作為比喻，说明教育戏剧的教学流程各元素：a、「戏剧游戏」就像是「基本功」用来锻鍊球员的基本素质（跑、跳、高抬腿、后空翻）。b、「范式」就像是「脚法」 是球员的战斗力（阻挡、带球过人等）。c、「策略」就像是「团队部署」（谁踢前锋、谁踢后卫、谁是守门员、进攻还是防守等等）。d、「模式」就像是比赛时的「战略部署」（打持久战还是打快攻，要积分还是争总冠军）。e、「格式」就是比赛的规则。所以，没有基本功和技巧，再好的部署也没用，因為根本没办法参与全面的足球运动、文化啊！教育戏剧教学模式· A、戏剧教育模式（Learning about Drama approaches）· B、教育戏剧模式 （Learning through Dramaapproaches)· C、第三者解决问题模式（Mantle of the Expertapproaches ）· D、自我成长模式(Learning about Self through Dramaapproaches)· E、角色情境模式（Role Drama approaches）· F、过程戏剧模式（Process Drama approaches）· G、故事教学模式（Story Drama approaches）A戏剧教育模式（Learning about Drama approaches）运用戏剧技巧与相关戏剧与舞台创作概念进行教育，以教育为目标的教育。一般在课程内，包括：a.戏剧技巧语音、声音、肢体、表情、舞台效果的训练；b.即兴戏剧方式进行创作；c.懂得欣赏与理解。教育戏剧教学模式· 以渐进方式由简单至复杂地传授。· 以戏剧活动为主轴，目的是学生的创意与人格成长。每天流程重视准备、呈现、回顾三部份。· 有没有表演活动，实际上还是以教育目标-知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观为主。所以，当中是否能达成普遍、公平、公开、合乎当地价值感及资源能力，就变得很重要。· 表面上是戏剧教育但与专业演员培训不同，是普及教育的模式。教育戏剧教学模式B
教育戏剧模式（Learning through Drama approaches)--直接投入角色，促进参与者用自己的想法建构剧情，运用对话促进参与者自己情感的表达及发展，值此达成解决问题的能力。C第三者解决问题模式（Mantle of the Expert approaches ）--以假设的第三者专家身份参与过程的模式。教育戏剧教学模式D
自我成长模式(Learning about Self through Drama approaches)--循环学习于各戏剧学习的领域，强调以想象（imagine）为主，回唤个人经验去解决问题。一般会以肢体、感观开始，建立情境、情绪及情感。让孩子a、学会办事；b、学会学习；c、学会生活。E
角色情境模式（Role Drama approaches）--以多个角色身份分别面对的情境，进行学习的模式教育戏剧教学模式F
过程戏剧模式（Process Drama approaches）--以戏剧扮演活动的发展程序，在课室进行顺序研习的模式。E
故事教学模式（Story Drama approaches）--以探索故事内容与意义的模式。即兴编作排练做什么？· Improvisation原先是「剧场」去发展演员训练，或建构一个演出内容的手法。· 通过「戏剧游戏」、「扮演或动作手段」的一些「实时即兴」的互动动作活动，让演员可以找到自己与对手的自觉与洞察，同时通过互动与了解，成就对方，共同建构故事及表演内容。· 一起产生、调整及修正一个可观而丰富的表演。即兴编作排练做什么？· 近年，大部分有年轻人参与的「戏剧表演活动」都大量使用「即兴排练」手法。· 可以在没有太大压力，以游戏情绪进行下，成就一出可观，而对参与者达成自我成全与肯定，「教育目标」的表演项目。
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导师介绍王添强（Simon Wong Tim Keung ）香港明日艺术教育机构总监、创团董事王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。
