【假日学校课程】《十六行诗教程》（五）教学设计
尹才干（嘉陵江文学艺术院）
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教学目的：
1.掌握十六行新体诗的写作特点。
2.练习写作十六行新体诗。
教学重点：
掌握十六行新体诗的写作特点。
教学难点：
练习写作十六行诗。
教学准备：多媒体设备、课件
教学时间：2—3课时
教学过程：
一、设问导入
同学们可否知道在中国诗歌的百花园里，有一种诗歌叫十六行诗吗？如果知道，你能说出它的特色吗？是不是排列成十六行的诗歌，就是十六行诗？他有哪些特殊要求，为什么它的写作难度比一般的自由诗大（尤其是翻译成外文）？写作时应该注意些什么？
二、讲授新课
(一)初步感知，认识概念
（1）十六行新格律诗
《夜宿武胜》
云帆
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池月东山上，开我西面窗。
青山绿如画，旷野梦徜徉。
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微风送芳香，玉露润柔肠。
蛙声述沧桑，树影品迷茫。
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位移悦舞池，眉扬心荡漾。
海侃天地近，交心意趣扬。
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挥毫孤鹤至，野炊闲云香。
田园慢生活，信步吟诗章。
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（2）十六行新体诗
《立秋十六行诗》
绿风
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丢下葵扇，时光一个踉跄
秋天就坐在一枚黄叶上
但，知了依旧在它的营房鼓噪
秋老虎，仍然在它的地盘风光
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只有苹果高粱，面对撤退令
急红了夏天肥硕的脸庞
早晚的风，开始凉爽起来
翻开书卷，反刍发黄的诗行
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一个季节，总会这样远去
难道它也要寻找诗意和远方
山打着哑谜，云飘着悬念
岁月轮回，播种脚印的芬芳
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霓虹灯下，举杯李白那轮月亮
畅饮乡情酿造的一湾湾酒香
醉眼朦胧，在嘉陵江的肩上
把未来一个个金灿灿的梦打量
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【探究思考】
1.以上两首诗歌，在句子结构、行数、节数、用韵、节奏上个有什么特点？
2、它们与外国格律体诗歌（欧洲十四行诗）有什么异同？
3.什么是十六行诗？
中国十六行诗，是一种每句字数不定，双句用韵，节数限定4节，行数限定十六行，有一定节奏和韵律的新体诗歌。包括十六行新格律体诗歌、十六行新自由体诗歌。
4.十六行诗的特质是什么？
它是一种具有中华诗歌美学质地的，现实感强、生活味浓、短小精悍、明白晓畅、韵律明显、雅俗共赏的现代汉语诗歌。
（二）例证分析，把握特点
（1）十六行新格律诗
《题众创空间》
尹长风
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请你不要移开网上视线，
众创空间让人连连触电。
鼠标轻轻一点打开天眼，
圈内圈外全都进入眼帘。
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憧憬愿望埋伏荧屏上下，
智慧花开只需一敲键盘。
线上交易路子越走越宽，
寻东觅西处处彩虹出现。
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地北天南飞来桩桩惊喜，
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可以删除旧情插入新欢，
明月清风任你随意挑选。
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提前延后须要诚信签单，
新旧船票皆可登上客船。
虚拟拳脚打出缤纷天地，
网络四海刷新过去一天。
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【探究思考】
1. 十六行新格律诗创作的形式原则是什么？
十六行，十六句，字数不限，放开格律，但句式整齐，四节，每节四句，四、四、四、四结构。
2.各节之间的意义关系是什么？
（2）十六行新自由体诗
《写给XZ的十六行诗》
丁那家
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黎明醒来，乌云凋落
天空，漏出一扇耀眼的窗
所有的鸟儿都张开翅膀
霞光，在远处奔放
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从此，海阔天空
片片羽毛，抖落彷徨迷茫
心血，垒起山的梦想
汗珠，滴出路的交响
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山之高，不是丈量
脚板数据的唯一奢望
河之宽，也能供给
翅膀坚硬的丰富营养
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一次次跌倒，随寒风远去
一次次跃起，点亮午夜星光
飞翔之音，融化一路冰霜
鲜花，已在远方的枝头鼓掌
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【探究思考】
1.十六行新自由体诗创作的形式原则是什么？
十六行新自由体诗创作的形式原则是：十六行，十六句，字数不限，句式参差不齐，也是四节，每节四句，四、四、四、四结构。
2.诗歌是否存在“起承转合”的整体结构关系？
【课堂练习】
1.分析十六行诗在写作上的特点？
在创作上，不拘泥于古典诗歌的平仄对仗，但要讲究诗意的生成、意境的营造，要灵活运用大量的时代语言，适当运用中华新韵，要有节奏感和韵律美，读起来朗朗上口，易记易诵。
2.分析诗歌“起承转合”的整体结构关系。
（三）扩展阅读，充实积累
1.十六行新格律诗
(1)《归隐辞之一》
太极剑
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择一瘦竹廉泉筑庐山林，
有钱没钱皆可辞职归隐。
换上布衣腰挂一只酒壶，
口诵陶诗掐指算好行程。
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明月一担外加清风两袖，
徒步小径独自提前投奔。
劈荆斩棘开垦荒山坡地，
春夏秋冬播种逸致闲情。
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陪伴朝霞暮云逝者如斯，
轻松自在没有提防小心。
可用微信邀约三两好友，
围棋说禅还须浅酌低吟。
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秉烛达旦尽情山南地北，
隔墙无耳不再受怕担惊。
官人娘子从此举案齐眉，
南山悠然不负大好光阴。
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(2)《青春火花难浇灭》
曹永富
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闲晚星繁月皎洁，男女老少院坝歇。
小玉凌波微步来，蒲扇轻摇酥胸遮。
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神秘娇羞飘眼前，侧身背人往手掖。
我心兔跳顺势接，杏眼一眨秋波热。
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偷伸手指仔细瞧，数张草票显真切。
玉哥神圣记分员，家妹斗胆行小窃。
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既惊又喜怜妹意，叮嘱呵护林泉约。
终未牵手朱颜谢，青春火花难浇灭！
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（3）《漏滩美酒天下闻》
杨方忠
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峡谷草木深，难掩飞瀑声。
流泉酿美酒，香飘四十春。
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配方虽祖传，工艺还求精。
九龙洞中藏，气漫各乡村。
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何处有仙酿，品后都问询。
口碑传千里，远扬到京城。
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品质如人品，诚信天下闻。
万众争购买， 络绎漏滩行。
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（4）华蓥明天更辉煌
段光明
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巍巍华蓥山雄壮，公路铁路如蛛网。
隧道桥梁腹中穿，云里雾里运输忙。
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康庄大道通农家，致富之路宽又广。
特色交通迎福音，山区带来新希望。
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古色古香偏岩子，最美乡村写华章。
蜜梨压枝硕果累，莲花玉立映湖光。
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干部群众一条心，脱贫致富奔小康。
争分夺秒齐奋斗，华蓥明天更辉煌！
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（5）《<武胜歌声>艺术团礼赞》
李林蕙
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乐缘有个艺术群，好似温暖大家庭。
早上有人来问好，夜晚有人祝安宁。
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时常有人发红包，活跃气氛笑盈盈。
相隔数日不见面，相互问候诉衷情。
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戏剧曲艺尽喜欢，增长技艺促提升。
吹拉弹唱寻雅趣，自娛自乐健身心。
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疫情防控皆得力，三场演出士气振。
待到秋季开学时，携手并肩向前进！
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2.十六行新自由体诗
（1）《水云间》
侯立新
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在水一方 只有野鹤一群
他乡的水 象伊人的手指
弾一曲高山流水
细数一遍昨夜的星辰
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石头里流出的清泉
象骨头低声唱歌
树木见过的风雨比我们多
站成森林才歇得下鸟声
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无论在哪里 故乡都在梦里
彩云追不上的月 网也捞不起来
无论放多长的线
都钓不起昨天的时光
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一朵云飘成天空的逗号
思想在那里停了一下
阳光铺满林间小道
谁在茅屋下踮起脚尖脁望
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（2）《广元明月峡十六行》
绿风
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明月峡，何在
三个满脸皱纹的汉字
报出大道朝天的家门
渗出汩汩的蜀国深情
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那个羽扇纶巾的丞相
气定神闲，唱一计空城
吓退了一国的风云
挽着明月散步，走成永恒
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掬一捧明月，美容
洗涤一世的风尘
别一朵明月，在胸
照亮栈道上征程
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一弯明月，回味鼓角争鸣
一峡风光，康养人间灵魂
这方旖旎山水，养身
这方神奇故事，养心
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（3）《醉在龙女湖》
周明果
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龙女湖，龙女眷恋的湖
辽阔湖水荡碧波，船儿如穿梭
两岸青山缠玉带，座座高楼秀身材
入夜楼灯像天上的群星闪烁
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沿湖的滨江大道美如画廊
绿树成荫鸟语花香
凉亭水榭别具一格
如诗如画让人向往
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乘坐游湖的画舫向船外眺望
满目的青山绿水，浪花绽放
鱼虾藏水底，水鸟在欢唱
让人陶醉，荡气回肠
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皮划艇赛场看台旁
屹立一尊栩栩如生的龙女塑像
园了湖名，园了梦想
华灯初放，我在夜色中沉醉
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（4）《舒展心灵诗卷》
唐三林
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知了在树尖上，扯着嗓子告诉我
很享受，没遮挡，这里好阳光
激情已点燃，不只歌唱
舞姿更优美，梦想在激荡
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蝴蝶扇着花衣裳，亲敲友人的窗
快醒醒，醒醒，家园还没梳妆
排场还要，迎接大爷大娘
走街穿巷，呼唤群芳，一派和祥
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有朋自远方来，不亦乐乎—
稚嫩的声音，伴随云朵飞翔
循声而去，黄发垂髫，熙熙乐
手牵手，一路歌声，一路芬芳
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定格微笑，舒展心灵诗卷
泛一片春光，万朵祥云绕身旁
清风徐徐，草儿点头，小河传来
“月儿伴我回故乡”，琴声悠扬
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【探究思考】
1.是不是排列成十六行的诗歌，就是十六行诗？他有哪些特殊要求？
2.为什么它的写作难度比一般的自由诗大（尤其是翻译成外文）？
3.写作十六行诗，应该注意些什么？
（四）课堂小结，深化认识
中国十六行诗，是一种每句字数不定，双句用韵，节数限定4节，行数限定十六行，有一定节奏和韵律的新体诗歌。包括十六行新格律体诗歌、十六行新自由体诗歌。
它的文体形式，是相对固定的。十六行新格律体诗歌、十六行新自由体诗歌，相同的是，双句用韵，节数限定4节，行数限定十六行，有一定节奏和韵律。不同的是，新格律体诗歌，每句字数相等；新自由体诗歌，每句字数不定。
它的结构方式，是灵活多样的。“起承转合”是其基本结构方式。还可以采用“并列”“递进”“总、分、分、总”等结构方式。
三、课外实践，巩固提高
1.仿照《立秋十六行诗》创作一首十六行诗歌，进一步增强“起承转合”的十六行诗结构体验。
2.仿照《夜宿武胜》创作一首十六行诗歌，进一步增强“并列”的十六行诗结构体验。
3.仿照《题众创空间》创作一首十六行诗歌，进一步增强“递进”的十六行诗结构体验。
4.仿照《醉在龙女湖》创作一首十六行诗歌，进一步增强“总、分、分、总”的十六行诗结构体验。
5.从《航道的影子不断抄袭》一诗中找到探索汉语十六行新体诗歌的部分原因。对于盛行的“翻译体诗”，要用怎样的原则对待？
《航道的影子不断抄袭》
丁那家
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披上马甲在井旁停下来，
四周呱呱声都在低吟古夜郎。
端详深井里漾动的乡愁，
还是张若虚扔下的那个月亮。
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戴上面具在大漠里酣睡，
梦中升腾的是唐时孤烟的苍凉。
穿越时空追逐暮色苍茫，
依然是王维黄河落日的歌唱。
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捡起李太白腰间的葫芦，
斗酒百斤也没吐出自己的诗行。
乘着月色在短松冈试哭，
揭开手帕却是大宋苏轼的脸庞。
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兴尽回舟误入藕花深处，
一滩鸥鹭如何表白李清照衷肠。
长江航道的影子不断抄袭，
百舸争流的哪是独自的方向？
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1986年3月于嘉陵江畔
四、参考文献：
1.百度文库：十六行诗
2.周明果：浅谈十六行新体诗
3.尹才干：构建中华诗歌高速路
4.赵青山：十六行诗十九首推介
5.周冬琼：《梦想就会陪你去远航》教学设计
6.尹怡知：十六行诗《中秋月》教学设计
7.康文静：浅谈尹才干的十六行新体诗
8.佚名：尹才干开创的中文史上的14个第一
【主讲简介】
尹才干（1962— ），四川武胜人，中国评协会员。开创了中文史上的14个第一，被誉为文趣学、语言陌生化、图像诗、才干体打油诗（新打油诗）、十六行诗的开拓者，新一代诗歌写法的引路人，中国当代十大特色诗人。
出版《文趣》《尹才干图像诗选读》（龚奎林教授评析）《尹才干诗话》等著作11部。作品入选《大学语文与运用》《对外汉语》《世界诗歌年鉴2021卷》《世界华人经典诗选》等百余种选本。诗歌20余首分别选作中小学实验教材和大学教材。《十六行诗写作示范（16首）》被列为公务员学习资料。诗文21篇编为中文系本科教材《尹才干诗文解读》（龚奎林教授著），供选用。
创作业绩载入《中国新格律诗探索史略》《现代格律诗发展史》等中国文学史及世界文学史《图像诗的翻译与传播》。