课本剧《将相和》排演始末

课本剧《将相和》排演始末

□郭其荣

上周一，学校下发“关于举办国学经典诵读活动的通知”，这理当班主任的事儿，但该班班主任老师给本班教数学，他问我能否帮助完成这项任务，作为语文老师，我义不容辞地答应。

我决定选材《将相和》，以课本剧表演形式尝试经典诵读，因为一来我们正好学了北师大版五年级教材里的剧本《负荆请罪》；二来学校文件中通知了――只要属于国学经典范畴的是允许课本情景剧形式的；三来我想拿本次活动为契机，多锻炼班上学生，突破以往司空见惯、习以为常的一名或两名学生的诵读。

01

我安排相关学生央及其家长下载打印课本剧《将相和》稿件，同时我也在家中打印并初步考虑两份方案：1.人教版的一篇课文《将相和》，2.五幕课本剧《将相和》。

翌日，牛刀初试的结果，前者方案太偏重于诵读，情景表演的空间几乎不能，而后者耗时太长，接近20分钟，这与文件规定的五分钟左右相比，明显不符。在台词中，且发现有流行语、广告语的穿插，违背国学经典的庄重神圣。

虽然两种方案全被否定，但给我带来启迪。能否将班上一位同学打印成稿的文言文剧本进行改编表演呢？但短时间内，担任旁白(兼报幕员)的两名学生即使背诵能力强，我也担心她俩在现场与其他同学的配合能否默契。

当断不断，再理还乱；该决不决，不为豪杰。经过和弟子们的探讨、商榷，最终在上周五我作如此决定：取现代文《将相和》的前两部分主要用来诵读，剧本《负荆请罪》（两幕）偏重于表演。正式定好方案后，我立马分工，学生明确各自任务。“蔺相如”这一角色，我多备了一个人选，下周一预演中，王灏和魏妍妍谁训练得扎实出色，届时谁就充当。

02

周一，同学们到校，我利用下午阅读课的时间进行了初验。

所选12名同学个个心情愉悦，精神饱满，精力专注，尤其作为旁白诵读的姚春和及搭档张莹萱，她俩镇定自若倾情投入。一个诵毕“完璧归赵”之后，一个接上诵读“渑池相会”，有张有弛停顿适度，让表演者随机而有节奏地展开下一个故事情节。待到“负荆请罪”，姚、张二人则一人一幕报幕。与此同时，其他两组人员（秦王、赵王及大臣，蔺相如、廉颇及侍从、侍卫）板块分明，表演很紧凑。

班内演试中，同时暴露出的问题极多：1.道具不充分，“和氏璧、缶、瑟”简单随意，甚至将毛笔、信封、纸张等尚未准备。2.扮演者的表情、台词中的重音过于平淡而少顿挫，缺乏随机应变。3.个别演员表达时极容易忘记交替使用的话筒，身体动不动就背对着观众。

好在我这个“导演”老有经验,能及时调整，多少体现出哈尔威船长的优秀品质。当训练场上“角色”们遭乱时，我的脑海立刻浮现出船长的伟岸身躯，脑际回旋起船长铿锵有力的发令，于是我也就在讲台上巍然屹立、冷静应对……啊哈，我可没有把我的孩子们当成德国鬼子看待，反而视他们个个为杰奎琳和雅克！

我特别强调了难点――“廉颇（苟良宇饰）”的表演变化――在边关防守策应，后来居功自傲，进而伺机侮辱蔺相如的心路历程，这些都需随时完成；重点是其知错就改的光辉形象的再现。我叮嘱苟良宇将对话中“才疏学浅、老迈昏庸、深明大义”这几个关键词要把控好，表述时得清晰高昂、一字一板。

03

周三整个下午，为四―六年级的经典诵读。周二下午，作为活动中一―三年级组的评委，我恰巧能利用这个机会发现先前诵演的优缺点，便于博采众长、补己之短。打分任务一完成，我飞速奔进教室，在临放学前夕，又将本班的节目进行了演练。根据低年级组的实况与效果，我就话筒扩音、背景音乐播放（我们的是《十面埋伏》）等如何在场地操作、应急处理，细致入微地做了要求、提醒并预案。

作者简介:郭其荣，字向柏，号民心斋主，甘肃通渭人。小学教师，中共党员。喜欢阅读、书法，爱静听音乐、闲时散步。遵中庸之道，愿上善若水。