幼儿英语课堂不容忽视的7个目标

国务院颁布的学前教育发展若干意见中明确指出：学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，学前教育的重要性不言而喻。那么，就宝宝而言，三年幼儿园教育到底要达到哪些具体目标呢？国际幼儿英语教学大师、英国国际英语教师协会（IATEFL) 前主席Carol Read给出了她的观点。

Q

What are key development goals in pre-primary？

01

Symbolic function

Symbolic function（象征机能）可以理解为是用图片道具、动作表情、文字符号等各种方式呈现表达的能力。例如，可以把一个纸板箱比做一间屋子，或者用表情动作假扮一头老虎……语言是赋予声音、文字、手势动作等符号意义的认知系统，熟练的运用这些符号意义，能够为阅读、写作、数学、音乐等领域的学习铺平道路。

02

Concrete to internal thinking

幼儿阶段的思维主要依赖于实物、图像等直观感知，形象思维是典型的思维模式；而在幼儿发展的后期逐渐开始抽象逻辑思维的萌芽。例如：幼儿对拼图的认识是在手工活动中开始的，经过一段时间的学习积累后，就可以逐渐在脑海中进行想象并付诸实施。因此，在幼儿学习阶段，实物、图片、形状、颜色等各种直观感知，对于发展抽象思维能力至关重要，在教学环境、游戏活动方面的设计，需要老师们多多用心。

03

Imagination

想象力是在已有认知的基础上，创造出新事物形象的能力。拥有了想象力，探索、改变和操控事物才成为可能。想像力是创造性思维的基础，需要被启发，而不是简单地拘泥于课本知识。国际幼儿英语课程Ferris Wheel为孩子们塑造了一个幻想与现实平衡的世界，Mimi一家和朋友们的故事建立在幼儿天生想象力、创造力和游戏心理基础之上，通过故事、歌曲、手工等形式，带领孩子们解锁一个又一个语言知识点的同时，促进创造性思维的发展。

04

Self-regulation

幼儿阶段的自我管理是培养有意识地待人接物的方式，在行为过程中进行思考并学会控制情绪。自我管理意味着孩子可以在家长在场或不在场的情况下正确地处理自己的行为，这是自主性的开始，也是注意力和集中力发展的基础。社会情感学习（Social Emotional Learning）可以更好的帮助孩子建立良好的品质与性格，研究表明，幼儿阶段进行有意识的SEL教育，未来在学习和工作中更容易取得成就，并且拥有更好的人际关系。

05

Positive values

善良、正直、勤奋、整洁……这些积极正面的价值观教育貌似简单，但幼儿阶段最核心的是要贴近孩子的世界，并且细化成为具体行为，融入到孩子的日常生活当中。价值观教育在幼儿阶段开始越早，越有利于责任心、公民意识等积极品格的养成。

06

Motor skills

幼儿阶段要同时发展两个方面的运动技能：一方面是粗大运动技能，例如：走、跳、跑、身体协调等躯干、肢体动作；另一方面是精细运动技能，如：正确的握笔姿势、良好的字母、数字书写习惯等等。这些运动技能的发展不仅仅应用与语言学习，对孩子在其它领域的学习和综合发展都是有力的支持。幼儿课堂上没有哪个小家伙愿意从头坐到尾，因此教学与活动设计至关重要，试试把这两种运动技能融入到幼儿英语课堂中，国际幼儿英语课程Ferris Wheel为此提供了许多非常有效的操作流程。

07

Pre-literacy and pre-academic skills

通常认为读写与学术能力的培养，在幼儿阶段为时尚早，因此往往容易被忽视。事实上，幼儿从自我管理、认知记忆，从语言符号象征机能到精细运动技能发展，整个学习过程中，已经开始具备读写与学术能力的基础，科学合理的读写训练有助于更早地上升到这个目标层次。

上面列举的这些幼儿阶段的发展目标并非语言学习目标，却与幼儿英语课堂紧密融合，一如之前我们推荐的少儿英语课程Guess What!中蕴含的CLIL Plus课程理念，Ferris Wheel则是典型的幼儿CLIL Plus英语课程，多元目标越来越成为幼少儿英语课程的主流。