凌宗伟：教学目标还是要小一点

【异史氏曰】乔丹·彼得森认为：“人们的视线总是指向那些他们有兴趣靠近、试探、寻找或者拥有的东西。”这对教学的启发在无论是教学的设计，还是实施，其关键在尽可能地去靠近学生的兴趣，并想方设法帮助学生靠近学习目标。

教学效果不理想的一个原因，就如乔丹·彼得森所言，“我们的目标有可能太高、太低或者太混乱”，“要把目标定得小一点。你的才能有限，你已经习惯了自欺欺人、心怀怨恨、逃避责任，所以一开始不要给自己太大负担。你应该这样设定目标：到今天晚上为止，我希望自己的生活比早上有一丁点进步。”对相当一部分老师来说，教学效果不理想的主原因之一就是太理想化了，不仅对学生要求高，对自己的要求也高，很少会去想教育的效能是有限的，我们的才能更是有限的，目标定的得太高，不仅远离学生的实际，也远离我们的能力，其结果是可想而知的，但我们偏偏很少去想这个问题。即便有人对此做了提醒，我们的直觉也会问，那课标与教材的目标与任务在那里，降低要求了，何年何月才能达标？就是不去想，目标总是达不到可能带来的后果。

乔丹·彼得森说：“一个人要想看见，就得先瞄准，而人们一直都在瞄准的过程中。”目标总是动态的，没有一个一个小目标的达成，大目标何以实现？教学这个活儿急不得，慢慢来，帮助学生每堂课上进步一点点，日积月累就可能看到我们希望看到的大大进步。

在设计教学目标时，要有一点对课标与教材提出来的目标的分解意识。如果在教学事实过程中，能够有意识地引导学生始终瞄准学习目标，让他们看到自己正一步步接近目标，那么我们所期待的目标就有可能达成了。