谁是得语文者

想到哪写到哪，就当夏天里的一块西瓜皮。

几个有感触的点，揉在一起。

【一】

前些日子中考高考，满屏的“得语文者得天下”“得语文者得江山”。

当时，我在上班路上，顺手发了一条朋友圈：满屏都是得语文者得天下，得语文者得江山，帝王心即奴才心，（追求）得语文高分是死的，（追求）得语文之独立精神、自由思想，才是活的。

我觉得学语文是用来解放思想、放开眼去的，现实却被困于标准答案。即使印着“参考答案”的字样，并不参考，依然是唯一标准，学生想得分，就得保持队形跟着走。这也算语文能力，但更是玩答题技巧。

语文非常重要。但学生学习的是语文之美，还是语文考试之得分？我相信，在“得语文者得天下”的驱动下，很快就会训练出大批语文做题机器人，生产流水线已经备好了，填鸭式已经落伍，流水线操作才够效率。

我相信每一个学生都会写——桃花、杏花、花生、玉米、芋艿、油菜、小麦、冬瓜、黄豆、樟树、桃树、梨树……我好奇地问一句：让学生走进菜园去，他们能认得这些东西吗？他们的语文世界与现实的基本生活接得上头吗？光学了一个用来考试的语文，是不是有点儿可惜了？

语文是生活，得学以致用，拒绝高分低能。

【二】

微信文章《高考语文148分状元：语文只关素养无关应试》值得一看。复制文中几段话：

“拿语文来说，在应试观念的影响下，很少有人会去注意语文这个学科本身的宏大、它内在的韵律与美感。大家在注意什么呢？分数——或者说，能拿到分数的方法。

“对这种观念，我感到难过且可惜，因为我热爱语言、热爱文学，我希望更多的人能去注意到中文的博大精深与多姿多彩，而不是戴着功利眼镜去审视它。

“这里我想到一个很有趣的现象，一篇作文里同样是大量引用，有的人的作文会被评价为‘丰富’，有的人则是‘杂乱’‘堆砌’。为什么？我觉得这是对作文中所引用的内容理解程度的差异造成的。同样的东西，有的人是在阅读中看来、研究并思考过的，有的人是从类似《高中生议论文论点论据大全》中看来的；前者是深入理解，后者则只得了个皮毛。

“语言对于任何人来说，都应该是工具而不是目的。我们学习语言是为了什么？为了在考试中拿好看的分数？为了考各种各样的语言能力认定证书？为了自豪地告诉别人这个字我认得？

“如果对于上面的问题一个人的答案是‘是’，那么，他已经忘记了语言这种东西产生的初衷。

“语言，是为了表达，是为了表达精神，是为了为这个世界表达爱、表达美、表达动力、表达希望。”

语文得高分这事，和赚钱有一比。

1.目标很明确，我要赚钱，我要考高分，然后盯着这个目标去努力，付出有了回报，成功了。

2.我对某件事很感兴趣，我很喜欢语文，我努力，把事情做到极致，然后顺带着赚了钱，顺带着考了高分。

这1和2，你选哪一种？

真正喜欢语文，且为之付出、以苦为乐、乐在其中的学生，考分对他来说，只是路边树上的一个苹果，摘就是了。这比“语文世界与现实的基本生活接上头”高级很多了。

学习应该是激发兴趣，而不是硬塞。

【三】

微信文章《张祖庆：我的推荐书单为什么外国童书比例这么高》，文中有这么几句：

“曾经，有人好心提醒我：张老师，我发现你推荐的书，外国童书的比例，远远高于本土童书。小心有人说你崇洋媚外哦！

“实际上，不用他提醒，我也意识到了……”

崇洋媚外，一定有人这样喷的，还算是轻的呢。

喷子，格局小了点。都生活在地球村了，都是村里的东西，拿来看看怎么了？历史学家夏曾佑对青年陈寅恪说：“你能读外国书，很好；我只能读中国书，都读完了，没得读了。”我们现在能用中文读外国书，反倒不好了？

有句老话，己所不欲勿施于人。其实，“己所不欲勿施于人”是不够的。己所欲，人不欲，还是要尊重于人。可好多情况是，己不欲，施于人。——打着“为你好”的大旗，甚至搬出祖宗来，拿着一个标准去量别人，却从不量自己。

【四】

我觉得，学语文，先学其善良，再学其锋芒，这样才有思想、力量，为生活保驾护航。

归根到底，还不都是为了生活？

得语文者，得生活。——既在肉身上，也在精神上；既在“我”身上，也在你身上、他身上。