陆生作：作文训练《寻隐者不遇》，“我”为什么去寻访隐者？

板书

作文训练《寻隐者不遇》

文/陆生作

贾岛诗作：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

读古诗《寻隐者不遇》写作文，古诗提供了一个故事提纲，具体内容要作者按生活经验补充完整。

写这篇作文，要求六点：

①用第一人称写。我是作者，我是诗人，我是寻访隐者的人。用第一人称写，方便调动自己的生活经验，身临其境去写，表演一般，让作文内容真实、生动、可感。

②作文中要有对话描写，且提示语要用上在前、在中、在后三种情况。用提示语只是基本，尽量在提示语中写出说话人的语气、表情、动作等内容。最好能注意一些细节。如：挑了一下眉、眼里闪过一丝惊慌、叹了一口气等。在《寻隐者不遇》中，“答包问”是一大特色。改写为作文时，问答不仅要还原，还要适当添加。

③写出寻访者“我”的情绪波折。“我”爬山寻访隐者，到了山顶，自然是高兴的，因为马上就要见到隐者了。可是，他并不在家，“我”要白跑一趟吗？此时的心情自然没那么高兴了。去周围找找吧。在老松下见一童子，“我”认得他，是隐者的童子，这下能问到信了，“我”自然又高兴起来。从童子口中得知“师采药去”了，且“只在此山中”，“我”当然更高兴了，与隐者见面不就在眼前了吗？可在“我”的追问下，童子又说“云深不知处”，“我”的心情自然又跌下来了。在“我”与童子的对话当中，情绪是有发生变化的，是个起伏波折。尽可能把这个起伏变化写出来。

④作文里要出现环境描写，哪怕只有一两句。比如：松下问童子的“松”长得如何。“我”登山途中是不是已经看到这棵松树了？比如：眼前的“云深不知处”是怎么一番景象，能不能写个片段？——具体可参看后文的片段训练。包括这童子长什么模样，要不要给他来一个恰当的人物描写。强调环境描写，是因为学生在作文中都缺这个，连景都没，更不要说借景抒情了。而且，事件总是发生在一个环境里的，有环境描写能让事件更加真实。

⑤给故事的发展添一个动力：“我”为什么去寻访隐者？比如：我们可以推断出一个比较合理的原因——家里人生病了，“我”上山寻隐者求药。为什么是求药呢？因为“言师采药去”，说明隐者是懂医道的。当然也可以是去拜访隐者这位朋友，“我”与他是知音，“我”出门办事路过此地，特来相见。古人朋友间一别再见，有时是比较难的。

⑥写出结果怎么样了。寻访隐者没见到，“我”留下来等待或者过夜，还是留下字条或者让童子传话，——在写作文时要想好，要与⑤结合起来：为什么来决定了“我”的走与不走。交代一下结果，也让故事更加完整，有始有终嘛。

除去以上六点，还有一点可以提醒：古诗改写记叙文，一可以按古诗内容八九不离十地写，结尾可点明中心，表达你想表达的观点，也可来个文包诗：比如，“……夜幕降临，回到家中，寻访隐者偏不遇，倒也别有收获，研磨提笔记下四句诗：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”

习作改天发。

另外，前文提到的片段训练有三：

①写物片段训练

“松下问童子”的“松”是怎么样的一棵松。

远看，近看。上下。动静。飞鸟、松鼠。

②写人片段训练

“松下问童子”的“童子”在松下做什么事？他的外貌又如何？

③写景片段训练

站在松下，看对面“云深不知处”，那是一篇怎么样的景？你准备按上面顺序讲述？

习作改天发。

这三个片段训练，要求每段超过200字。你试一试？