“风雅书法”硬笔课堂特色
“风雅书法”硬笔课堂的特色可以用8个字来概括，那就是——写字、识字、明理、温诗。
“写字”就是从笔画、结构、章法等方面把字写漂亮。学好楷书的基础上学行书，在写漂亮的基础上再追求写得快一些。写得好、写得快，都会对孩子语文考试有帮助。
“识字”就是从文字起源的角度深刻认识汉字。大家常说汉字是象形文字，为什么这么说呢？那是因为绝大多数汉字中都含有（或者直接就是）象形符号。这些象形符号就像“胎记”一样，穿越3000多年的时空来到现在。但3000多年太长了，好多符号的写法发生了很大变化。我们在课堂上讲“识字”，就是要还原这些变化，让孩子看到变化的轨迹，进而从本质上认识这个字。一旦孩子从本质上认识了这个字，再看到它的时候就会有亲切感——因为知道了它的“底细”了嘛。这样的话，孩子在说话、写文章要用到这个字的时候，就不会再把它用错了，也很难再把它写错了。这对孩子在语文考试中避免写错别字、做好“字词改错题”都会有很大帮助。
举例说明一下，比如“和”字的发展演变是这样的：
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3
这是甲骨文的“和”字，我们看1，就是一个“口”，一个禾苗的“禾”，然后还有“绑在一起的几个小棍棍”。这几个零件组合起来表示神马意思呢？
原来古人是想表示——绑在一起的就是禾苗的空心管茎，用口一吹，不同的管茎会发出不同的声音。禾苗的空心管茎能吹出声音，这个不知道大家有没有体验过？我小时候拿小麦的杆茎做过“麦秆笛”，吹出来声音很好听的。可能大家更熟悉的是“柳笛”，就是截取一短节细柳条，取出中间的木心（这是个技术活）后形成一个薄皮的管腔，吹出来的声音就像鸟鸣一样。“柳笛”和“麦秆笛”的原理是一样的。
我们再看2和3，“口”变成倒三角形了，这个意思表达得更准确，就是指“口向下吹”，我们看吹排箫时就是这样的。
3000多年前，古人最早创造这个“和”字的时候，指的就是一种叫“和”的多管吹奏乐器。如古书中有句话“三笙一和而成声”，意思就是“三人吹笙、一人吹'和’，可以组合成美妙的音乐”。
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4和5是金文的“和”字，什么是金文呢？金文就是铸造在金属器皿（主要是鼎、盘、簋、尊等青铜器）上的文字，金文比甲骨文要晚，当然也更加成熟。有关汉字从甲骨文到金文、小篆、隶书、楷书的演变，可参见本公众号文章“汉字演变”。
我们看，4到5的变化就体现出了早期汉字的简化——原来的写法太麻烦啦，既然现在大家都知道“和”是什么东西了，那就约定俗成地简化一下：留下“口”表示“吹”就行啦，那一堆“管管”就省掉吧。就好像现在网络语言用“886”表示“拜拜啦”、用“3q”表示（谢谢您）一样。
6是小篆字体，从金文继承而来。秦始皇吞并六国后，在全国推行的“统一文字”就是这种小篆字体。这种字体比甲骨文、金文美观多了。
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8
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7和8是隶书的“和”字，9是楷书的“和”字，这些大家都能认出来。
那有人会说了，“和”字现在指的不是乐器呀？对，我们说字形会变，同时字的意思也会变。在吹奏“和”这种乐器的时候，从各个不同管腔发出的声音当然不同了。但是，这些不同的声音会和起来可以形成美妙的乐音，这就是“和”这个字的引申意思，也就是“和谐”。现代音乐中的“和声”，意思就是“两个或两个以上不同的音按一定的法则同时发声而构成的声音组合”，与“和谐”的意思一致。
从不同声音的“和谐”又可以引申出人和人之间的“和谐”。我们老祖宗讲“和为贵”、“和睦一家生百福”，都是这个意思。
再继续引申，又出现“调和”、“和颜悦色”、“珍爱和平”、“我和你”、“和面”、“和稀泥”、“一唱一和”等等用法，这里的意思都是从最初的意思引申出来的，只是七转八拐，离最初的原点越来越远了。具体意思大家可以体会一下。
再看“宜将剩勇追穷寇”的“寇”字：
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1和2是金文的写法，看它的构成，就是“房子里有一个人，另有一只手拿着武器打这个人的脑袋”。1中是“一个圆脑袋的人”，2、3、4中的“元”也是指“脑袋”（我们常说“元首”，“元”就是“首”）。拿武器的这只“手”就是入侵者的手，真是“打上门来了”。这就是“寇”的意思。
3是小篆的写法，4是楷书的写法。大家看，今天“寇”字中写成“又”的这个零件原来就是“一只手”。明白了这些意思，大家再也不会觉得“寇”字难写了，也再不会写错了。
“明理”就是讲一些中国传统文化的格言，这些格言浓缩了中国传统文化的精华。
举个例子，某一节课讲的是“和而不同”，这是孔子说的，《论语》中的原话是“君子和而不同”。孩子通过课堂讨论和老师讲解，明白了“既要保持个性（不同），又要和睦相处（和）”，明白了“既不能唯唯诺诺、只做老好人（一味求和），又不能刚愎自用、得理不饶人（一味不同）”。这些道理，对一个家庭、一个班级、一个单位乃至一个国家，包括在全球“构建人类命运共同体”，都有很重要的现实意义。
再比如，还有一节课讲的是“戒定慧”，这是佛学的一句格言。除去佛学的精深内涵，这句格言还可以这样理解——在日常生活中如何“不受干扰（戒）、一心一意（定）、把事做好（慧）”，如何“戒除杂念（戒）、专心致志（定）、取得成功（慧）”。小学生的特点是思维敏捷、活泼好动，但容易走神。“戒定慧”这句格言就像魔法咒语一样，家长经常给孩子念念，就可以在一定程度上帮助孩子管控自己、提高专注度。
随着孩子年龄的增长，会逐步体会到这些格言更深刻的含义。现在给孩子种下这些种子，一定会对孩子的未来成长有益。
“温诗”就是——每节课会温习中小学必背古诗文中的一句诗。选择依据是这一句诗曾经在语文考试中出现过（举例如下图）。大家知道，考试中“古诗文默写”的阅卷标准是——如果写错一个字，这道题的分就全扣了。中考、高考也都是这样的，每道题一般2分。考生要是把这首诗背得滚瓜烂熟，就因为1个字写错，“2分”全扣，是不是太冤！但现实就是这么残酷。所以，课堂上首先会要求孩子把每一个字都写对；在写对的基础上，再追求写得漂亮。
对于“写字、识字、明理、温诗”这8个字，在实际课堂中是综合起来安排的。所识的字、所明的理、所温的诗，都是所写的字。同时，所识的字，也在所明的理中。比如要讲“和而不同”的“和”字的来源，“戒定慧”的“戒”字的来源。