且做一股读流

且做一股读流

——第2周教师会前批注阅读体会

本学期开学初的师德培训，道尔顿匡双林老师给我们讲座的标题就是：且做一股读流。那一天，相信我们每个人都受到了鼓动。近期读到苏霍姆林斯基《给教师的建议》前10条，更是深信：读书是教师必不可少的功课。我们常说，你要给学生一滴水，教师要有一碗水。随着社会的不断进步，虽然我们面对的是一群小学生，但是也该源源不断的往这碗水中添加能量。只有这样，我们才能逐渐的走向“两套教学大纲”，发展学生思维；只有这样，我们对“后进生”才有根本性的转变；也只有这样，我们的教学才充满活力。

一、 以读促思，发展思维

在我们的实际教学中，关于学生应该是有两套“教学大纲”。第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。这些其他资料的阅读为学习和识记创造了必要的智力背景。当他阅读的东西越多，他的这种智力背景就越广阔，那他再去识记那些必须熟记和保持在记忆里的材料就越容易。那么，学生所需阅读的资料哪里来？如何选择？我想，这很大程度上要靠教师的推荐，教师本身的书籍储备。你只有自身对相关的书籍有了阅读，有了了解，你对学生的指导才会更有针对性，学生的兴趣才更易被激发，他们的思维才更能被卷入。

二、以读促学，防止迟钝

每个班级总有那么几个孩子，他们理解和记住教材所花的时间要比普通学生多很多。在这些孩子身上，我们花费了大把精力，但是收效甚微。如何转变这种局面呢？苏霍姆林斯基教育我们，对于这部分孩子，我们也是运用阅读，而且应当更多的阅读。他指出，书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止人智慧迟钝的最强有力的手段。文中举例：有个孩子在做数学题目有障碍，苏霍姆林斯基不是直接从解题入手，反而从民间搜集一个个引人入胜的小故事，起初只是读，读着读着，这孩子就动脑筋思考起来，后来他便找到了解题的方法，对习题本爱不释手。不仅如此，他还给孩子搜集了一套专门供他阅读的书籍，读这些书，其实对孩子本身就是一种智力训练。反思自己平时的做法，我总是会想着给孩子补他课上没有掌握的知识点，但是却忘了我们最该做的其实是教导孩子阅读。

古语有云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。不管孩子还是老师，都离不开阅读。或许我们会觉得每天都很匆忙，没时间，但是时间的主权从来都是在我们自己手中。让我们从自身做起，并带领我们的孩子，感受阅读的力量吧！