每周一书：《爱和自由》

每周一书

No.030

爱就给他自由

——《爱和自由》

推荐程度：＊＊＊＊

（蒙氏教育的推广篇）

对孩子的爱好像是与身俱来的。就像虎毒不食子一样，这是种动物的天性。我们都会尽可能的去爱自己的孩子，对他们“好”。而恰恰是同样的初心，却是展现出了各式各样的爱。孙女士是在大陆推广蒙特梭利的第一人，这本书是她的代表作，也是了解和学习蒙氏教育的很好的启蒙教材，给读者展现了一个蒙式理念下爱的世界。

蒙式教育的核心是给予孩子足够的自由。这是我的归纳，但凡归纳简化概念都会有些偏颇。不得不明确下自由的概念，有必要引用下书中的定义，“自由就是一个人不受制于另一个人，或另一些不因专断意志而产生的强制状态。”作为传统的教育或者说是大部分人的传统理念，孩子是自己生自己养的，听话是天经地义的，甚至一辈子都应该是自己的孩子。但往往忘了一点，孩子也是一个人，虽然有一段需要帮助扶持的时间，但他无论如何都是一个完整的人。听话绝对不应该成为教育的一个理念甚至是枷锁。

对于这种与传统格格不入的理念，往往会招人诟病，比如最多的应该会说，孩子自由了岂不是要无法无天了。曾经看过好莱坞的一部电影《天才婴儿》就是讲无法无天的一群婴儿。但是这部电影其它的剧情我都没什么印象了，有一点非常难忘，就是婴儿有婴儿自己的语言，等他开始说人话了，就意味着他放弃了自己的语言系统再也回不去了。其实这是一个很好的启发和思路，都是人，为什么成人就觉得一定比小孩更聪明呢。父母束缚小孩自由的逻辑是，你什么都不懂，就应该听我的。但其实在认知世界的过程中，随着认知的增加，我们得到了越来越多的知识，但同时也是套上了越来越多的枷锁，我们是在一个领域里面，用我们的创造力在换知识。而对于孩子而言，虽然认知世界才刚刚开始，但这个时候创造力一定是最强大的。如果我们一味的填塞我们认为重要的正确的“知识”，无异于在扼杀孩子的创造力。也许他本来的“语言”，或者说智慧，远超过我们成人。每个人对于世界的认知都是不同的，相信在孩子上更能开发出更多的亮点。人类从来都不会停留在原有的知识基础上，创新才是人类生存的动力源。给孩子的自由就是在开发或者说保留孩子的创造力。

当然所有的概念都是相对的，自由也应该是相对的。虽然蒙式教育本身是要推广完全自由的理念，但我觉得这是为了更能产生理念鲜明的冲突，用来和传统教育区分开来。真正的核心还是在于尽可能减少控制和干预，就比如书中提到在蒙式幼儿园里还是存在着以下三条规则，在此之外都是自由的。

1、干扰别人

2、粗野（破坏、打人、骂人和一些不文明的动作）、不礼貌的行为

3、拿别人的东西

而进一步从我的角度对于蒙式的自由有一个别样的解读。其实可以把自由看成是潜意识。所谓孩子和成人的区别无非在于成人多了成形的自我意识，其实大家的潜意识都是一样的，潜意识的能力也都是一样的。就想书中提到的把这个自由阶段解读成培养精神胚胎。十月怀胎养成了肉身，而真正的精神胚胎却需要6年乃至到10年。其实换一句话说精神胚胎就是培养你的自我意识。而蒙式的自由则是在完全接纳和认同孩子的潜意识，因为潜意识的能力更多是动物性天生的，我们过多的去压抑了潜意识就会影响一辈子潜能的开发。想比浅薄的自我意识，潜意识是一个神秘莫测，乃至于超出人类逻辑能理解的世界。对于我们不知道的那部分世界，我们的态度还是应该更加尊重。我觉得对于孩子的世界不妨可以从俯视凌驾的状态调整下，更多应该接纳甚至于尊重。

也许你看过之后并不会认同，那不妨可以想想自己，如果你认为自己什么都是正确的，那也自然不会认同蒙式的观点。但相信如果对于这个世界还有一些敬畏心的朋友，蒙式教育都会触动我们的心灵。相信对于孩子教育来说都是会有帮助的。

其实更多的朋友会觉得蒙式教育好是挺好，但没法实践。因为需要更多的精力乃至于财力才能坚持下去，而且真正蒙式教育出来的孩子和传统教育的孩子又会格格不入。在传统教育当道的现世，谁又会走出离经叛道的那一步呢。其实这是一个非常有意思的问题。一直以来，特别是在基础教育上，人们都会发牢骚甚至于的确发现不好不正确的地方，但最终还是随波逐流。一种逻辑是，随大众就算错也不会太离谱，就是以恶小而为之。一种逻辑是，微小的个体能力有限，无法撼动普世价值观，出头鸟往往会死的很惨，就是以善小而不为。其实这关键还是在于我们是不是真的完全认同这个理念，如果认同了，我们就应该去实践。或者说也是因为我们自己不是蒙式教育出来的作品，我们无法理解或接受与我们被教育的框架相左的行为。这就变成先有鸡还是先有蛋的问题了，不过还好有了蒙特梭利奶奶的贡献，还有孙女士的倾力推广，现在蛋是有了，就看你怎么去孵鸡了。

2016-10-12

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