阿雷老师教朗读（统编一上）课文6. 画 / 开普饭

统编版一年级语文上册

识字6.画

读教学指导

一、理解朗读作品

《画》是一首古诗，而且是一首谜语诗。这么有趣的一首诗，可惜找不到作者了。有人说作者是诗佛王维，说他最善于题画诗，且诗风也颇为相近。这也只是揣测，无法考证。

这首谜语诗，谜面为我们描述了“山、水、花、鸟”四样景物，并通过“远、近、来、去”等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。

这首诗五言诗写得真是太好了。诗句对仗工整，通俗易懂，朗朗上口，很适合低年级孩子朗读与欣赏。

课文的插图就是一幅经过装裱的水墨画，配合谜语诗，相得益彰。图上山水相映，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶浸染。谜语诗中描述的景物均可在画中一一对应找到，也是对谜底的暗示。图文相对，妙趣横生。

二、把握朗读要点

（一）确定朗读基调

基于对文章理解及课文体裁，本课的朗读基调应该是舒缓的，突出这首诗的对称美、节奏美、韵律美。

（二）明确朗读重点

在读正确、读流利的基础上，读出节奏，读出韵律，感悟古诗文的音韵、节奏、对称之美。

（三）扫清朗读障碍

1.字词读音方面：要注意借助课文中和课后认读字表中每个字的注音，读好生字。

读好平翘舌音，平舌音“色、在”，翘舌音“山、水、声、春”；前后鼻音，比如“远、看、山、近、春、人”是前鼻音，“听、声、惊”是后鼻音；三拼音节的有“远、鸟”等。

以上这些重点字词的读音需要老师进行示范读、带读，直至读熟练。

2.重点难点指导：

读好节奏、韵律

远看/山有色，

近听/水无声。

春去/花还在，

人来/鸟不惊。

古诗的朗读，应该说吟诵是最合适的，但现在还不为大众所接受。这里的节奏划分就不符合吟诵的要求，只是这是大家现在的共识了，我们就拿过来。大家看看上面的标记，注意停顿不等于换气，要做到声断气连；关于每句的最后一个字的朗读处理：二四两句是韵脚，平声韵，要拖长读，而且要做到平底仄高，平长仄短。这里大家可以试着读读看。

三、设计朗读环节

1.学生认读生字表上字，读准字音。尝试着看着注音自读诗文。

2.老师指导读准、读好难读字音，练读，互相纠正。

3.教师范读全诗，学生练读全诗，学生角色表演朗读展示，然后自评互评。

4.结合诗意理解，读好文中的相关语句，小组合作表演诵读，师生评价。

四、评测朗读效果