为什么老师都不想当班主任？
经常能够感觉到身边同事情绪低落，不管是和我基本同龄熟悉的，还是偶尔相遇不认识的，所听所闻基本都是学生的事情，今天检查内务了，明天要有什么活动了，最后大家彼此一声叹息。从情绪或者状态来看都很疲惫，有种硬撑着的感觉。或许周围人也熟悉了天天高强度的节奏，每逢家里有点什么事，或者朋友有什么事，基本都很少打招呼，原因是和你说你也没时间处理。 对于班主任这个工作，很多人并不愿意，每年安排班主任也是很头疼，考虑这个考虑那个，脾气秉性、管理水平、教学成绩甚至家庭状况，最终才确定。 对于班主任来说，缺少兴趣或者斗志是最大的问题。有时候为了调动班主任积极性，会开办一些讲座，请一些牛班主任，谈谈班主任幸福，效果也并不明显。一些交流也只限于一些管理的方法和技巧，但很少有人能够真正的提升工作热情。 班主任面临的教育困境，面临的工作压力，面临时间付出，工资薪酬及所面临的高风险，也不是轻易能够解决的，毕竟各人有个人的考虑。 同学在一个县中当班主任，和他聊天时候谈班主任时候，同学说班主任费用是600左右，但中间各种问题都会用扣钱方式解决，最后扣分多的班主任只能拿到300左右，而中间各个时间点必须去学校看着学生。 同学是属于支教老师，也就在县中呆一年，估计校长感觉不能浪费人才，在本学校老师不愿意当班主任情况下，找同学代理一年班主任，而这位校长自己也兼着两个班的班主任。 有些刚毕业老师是必须当班主任的，因为年轻，比如要评职称班主任会有额外加分，当然很多时候采取直接命令方式。 班主任算是学校最低的管理者，如果把教育比作一场战斗，班主任在年级主任带领下是冲在最前面浴血奋战的一批人，付出最多，也很辛苦，风险也大，虽然比喻不太合适，可事实却极其相似。 很多时候会提倡激情教育，激情教育的根源在最底层班主任激情，目标是让学生激情。作为一个班几十号人的领路人，如果班主任没有激情，又怎么会带动学生激情。 越来越多班主任不愿意当班主任主要原因有几条： 高消耗 VS 体力 我说这些肯定有人觉得不开心，觉得作为一个老师+班主任，应该具有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的境界，应该具有“一介书生，两袖清风”的气质，估计还有人会劝我“应该多讲贡献，不要总谈回报”。 可惜，我也没那样高尚，而且谈钱并不是什么丢人的事情，也不仅仅是工资多少的问题，而是认同感的问题。 在衡水老师的工资或者班主任的工资相比较还是可以，起码从工薪阶层来说，占据中等，不过要想进入吃喝无忧的地步是不可能了。但是有更像我那位同学一样，花费大部分时间在学校，一个月仅仅是六百的班主任费。记得原来我刚来的时候班主任费用是一百多，如果早饭在外面吃是不够的。 班主任也是一个工作，养家糊口付出体力、精力的工作，换取相应的报酬。也是特殊的工作，直接面对成长期的孩子，可能班主任的一句话会成就一个孩子也会毁了一个孩子，其重要性不言而喻。 要想让班主任工作具备吸引力，提升待遇是最好途径，远比请一些专家来给班主任说你多重要实在的多。每年都会说班主任如何辛苦，如何重要，那就多想想为班主任做过什么。 班主任消耗体现在精神和身体上，我每天早晨五点定铃起床，担心迟到起码定三个铃，而且还是极不舒服的音乐，晚上基本是十点半到家。原来有个班主任因为离学校远，基本四点五十起床，十点五十到家，一年四季，除了放假天天如此。 当班主任时间长了，互相看看，不是掉头发也是白头发，倒也不觉得尴尬，只是与朋友聚会，看看才发现自己老了不少。 风险大 VS 精力 班主任是一个高风险工作，其他行业哪怕是老师估计也不很清楚，但是只要当过班主任就会知道其中的原因。 一个班主任曾经说过这样事情，班上有个学生总是违纪，开始也是讲道理，再后来让其他同学提醒，甚至安排自控力好的学生与其同桌，但依然没有改变。 后来一次违纪后，班主任忍无可忍，在全班批评了学生。当时也很注意言辞，没有什么尖酸刻薄，也谈不上伤害学生。但事后，还是被家长当面找了，说孩子伤到自尊，不想学习了，当着全班面就是不给面子，说要找教育局告自己，给记者打电话投诉。这件事情虽然没有闹到那样大，但依然给班主任留下心理阴影。 说说自己经历的事情吧，有一年学生刚升级，按惯例，肯定是要严抓纪律，对于恶性违纪要回家停课，这个惯例学生也清楚，自己也是天天提醒，唯恐学生违纪被领回家耽误学习。结果还是出事了，一个女生在宿舍和其他同学说笑，楼管提醒后依然不改。这种是要回家的，电话里家长也比较客气，孩子父亲也问我能不能不回家。 我理解这位父亲的感受，但制度在那，只能提醒把孩子接回家好好学习。晚上放学的时候麻烦来了，我记得很清楚，是个夏天，学校大门口，学生的父亲和叔叔截下了我，我停下电动车的瞬间这位学生叔叔就把电动车钥匙拔下来揣到自己口袋里。 学生父亲在旁边没有说话，只是旁边看着，学生叔叔夏天光着膀子，从另一个兜里拿出一个红色证件，和我说，张老师，你知道这是什么吗？我没有作声，虽然知道家长不可能对我动手，但心里还是紧张。他说，这是上访证，我省里都去过。后边足足有半个小时时间，家长对我说话客气，孩子叔叔对我半是威胁半是耍赖。最后还是孩子自己出来把父亲和叔叔说一顿才算完事。 到了现在，班主任除了讲讲道理，几乎没有别的办法，虽然学生触犯哪条纪律都有相应的措施，但总不能学生情绪不稳定，时不时流露出厌世的想法就让回家。 我每接一个班都会对每一个学生进行详细的了解，包括家庭背景、父母职业、小学初中经历、孩子心理、学习问题、人际关系等都会做一个档案出来。了解越多感觉责任越大，甚至关乎生命。 原来有个孩子性格内向，平时在班里总是低头学习，如果乍一看这是努力学习的好孩子，结果细聊之后，个人认知、三观、学习都比较偏激，在后来与家长交流中，家长也反映了更多问题。那一年用了整整一年的时间交流，基本每周1~2次，每次都基本一个小时。那一年晚上就是害怕接家长电话，唯恐出现什么紧急情况。 这一个学生耗费无数精力，更何况还有几十号人，中间如果再出现两个估计我自己都崩溃了。现在孩子越来越难管，或者是自己没有做到与时俱进吧，不能批评，不能惩罚，说话注意措辞等。学生越来越自我，娇气、骄横、生活自理能力较差，加上网络影响，让你认为的苦口婆心毫无作用。 与之对应的，是家长也很难沟通，甚至有的家长把孩子送到学校，就认为出现问题就是学校、班主任的问题。 班主任手无寸铁与学生斗智斗勇斗体力，而教育部门每逢谈教育谈管理，又总是要说关爱学生，很多时候关爱的没有了尺度变成了溺爱甚至纵容。 对待学生，必须严格，犯了错误就该批评批评，该处罚处罚。对待学生，必须调动积极性，用内在动力去促进学生自身成长。但中间度如何把握，还学要认真了解学生之后才有的举措。 杂事 VS 心力 这一点每个当班主任都会有同感，学校的环境应该是书声琅琅、鸟语花香、世外桃源一般，那这种感觉有时候可能是表面的，说到检查评比、会议材料、各种报表，那也是不少。 有时候为了应付检查，得提前告诉学生你应该回答什么，不该说什么，甚至有时候班主任得亲自带队去提前做好准备工作，这着实让人烦心又窝火。 领导部门也是都要写总结，都要找些事情来做，要不然没有素材，而很多事情，最后大部分都要班主任落实，务实务虚总要忙一番，心力还能剩多少。要是教学任务轻一些还好，语数外老师教俩班又当班主任的更累。 昨天一个学生找我，说老师，我床老是响睡不好，只能自己想办法了。让学生晚四下课提醒我，我自己又定了闹铃十点四十，备注，准备锤子。幸亏有提醒，大晚上回到家把锤子放到衣服口袋里。早晨跑完操，和学生匆匆的去宿舍，左看右看五六分钟才确定问题在哪，拿出锤子砸了两下，问题解决了。上班带锤子不是第一次，钳子板子电转也都用过。事不大却也需要解决，不然学生说出来你不解决总觉得失职。 冬天到了，学生各种快递接二连三的到来，家长说衣服忘带了，总不能让孩子冷着，拿吧，其他学生也会让家长寄送，反正现在基本一天四五个快递。哪个快递公司，寄送是多大，都不清楚。遇到明白家长会给自己发短信，给一个详细信息，找的时候也好找。家长只要细心一些，孩子只要开班会多认真记一些，这些问题都能解决一大半。 写在最后： 班主任是最低却也最重要职位，工作状态关系到学生的状态。 教育要不关注改革，要不就强化管理，其实不管做什么都要踏踏实实去做才对。 而对于不愿意当班主任，要减少无用的负荷就可以，当然涨点工资也肯定受欢迎，这样越来越多的老师也会加入到班主任团队，才会有心情愉悦的班主任带着一批心境开心的学生，虽然学习是苦的，但过程可以放下负担，全力以赴去获取成功也是可以达到的。 （个人胡言乱语，各位勿对号入座）