第48涂：榜样的力量

我的散文《那把犁头》发表了，收到样刊（报），决定与孩子们捉一次迷藏。

第二天，我将《那把犁头》打印数份，分发给各小组，要求孩子们小组内阅读。顺势，我提出了问题：

1、作者写这篇文章想表达一种什么情感？

2、哪些句子令你感动？

3、文章最后一句话有什么含义？

孩子们带着我交待的问题读得十分认真，其中，有几位同学问：“张老师，这是谁写的文章？”我说：“这是一位作家的文章，感动了我，所以，我想让你们也读一读。”于是，他们读得更加认真。

接下来，我问道：“你们读懂了什么？”

生1：这篇文章的中心是想表达一种乡愁吧！

生2：这篇文章既表达父亲对农村生活的留恋，又传达出作者的乡愁。

师：很好！看来你们读得十分认真，读懂了这篇文章。

那么，谁来回答第二个问题呢？

生3：感动我的句子很多，比如：“犁头在一个下雨的夜里流着泪，回忆它辛苦的一生。可以说，看到了那把犁头，就好像看到了父亲劳作的身影……”

生4：“它愿意回忆的是和我父亲相依为命的日子。”

……

师：很好，同学们，你们找出了这篇文章最感人的句子。其实，这篇文章语文朴实，但，细细读，我们可以发现字里行间渗透着作者的乡愁。作者借儿时在农村生活时所见的一种物象来寄托情感，处处暗含父亲与犁头的深情，这种深情正是父亲一生劳作的写照，又从侧面烘托出作者对故乡深深的思念之情。

那么，谁读懂了文章最后一句话？

全班同学一阵沉默。（我认为这是正常现象，因为孩子们对父亲这种情感的理解无法深入理解。）于是,我引导孩子们理解，“同学们，在农村生活就要靠双手到田间地里播种，文中的父亲就是这样一位用犁头播种的人。而今，父亲年老了，离开了耕种几十年的田地，犁头自然无用武之地了，父亲很怀念他与犁头相伴的一生，所以，每当农忙时，父亲肯定会想起那把躺在墙角的犁头。

孩子们恍然大悟，继续大声地朗读。听着孩子们声情并茂地读自己的文章，我体味到一种从未有过的欣慰。望着窗外，我又看到了父亲正在雨中扶着犁头犁田的样子。

下课后，我将载有《那把犁头》的样刊分发给各小组，什么话也没有说。带着一种被唤醒的情感走出了教室。而后，我的脑子里满是父亲劳作的身影。

第三天，我刚走进教室，有几位同学围着我，说：“张老师，你昨天给我们分享的文章就是你的大作吧！”我笑着说：“你们没有看报纸啊？”他们点点头，说：“知道啦！”扮着鬼脸向我投来羡慕的目光。

没过几天，有位学生家长给我留言：“张老师，你在孩子们心中是好样的。昨天晚上，我家闰女还在百度里搜有没有张盼这个人的名字。她想搜诗人张盼。把我搞得哭笑不得。”多么可爱的小孩子啊！当她真的搜出了我的文章，该是多么欣喜，多么认真地读啊！我无法想象当她没有搜到理想的结果时，该是多么失望啊！

教育，离不开潜移默化的力量，我一定会更加努力，用自己的行动为孩子树立榜样。

（盼哥馨语：闲来涂鸦聊生活，半杯清茶悟人生。）