寻找适度的教育路线

近日，在网上读到一篇题为《过度教育可以休矣》，读罢，感触颇多。我身为教育工作者，感到很迷茫。

教育是什么？我很赞同文中的观点，教育就是生命的成长。遗憾的是，现实中的教育真的关注了学生的生命成长吗？这是值得考究的话题。

教书育人，这是教师的天职。既教知识，又教做人。所以说，教育的终极目标就是关照学生的生命，塑造学生的灵魂，教学生做真人。这些大道理，谁都懂。试问，又有多少教师真正践行了这样的教育理念呢？素质教育喊得响亮，学生的素质却一直在题海中沉吟，教师为了生存，只能手中举着素质教育的旗帜，暗自做着应试教育的事情，然后，捂着胸口，昧着良心负重前行。这实在是无奈之举啊！

文中写道：“与之对应的教育形式，应该是更多的经典阅读，更多的生活教育，更多的艺术教育，甚至更多的信仰教育。从处理人与人之间的关系来看，其立足点是前面所述的心灵成长教育，实际上，当每一颗健全的心灵相遇，整个世界都芬芳无比。”这句话写得很实在，我对此动了心，动了情，然而，我却不会为之欢呼。因为我怕爱教育太深，最终患一场单相思病。

一切的效果，都应从心出发。文中如此写道。教师的心，学生的心，家长的心，有谁懂？其实，都不懂彼此的心。

记得,我曾写过《做一个幸福的教育人，可能吗？》，如果从心出发，真的就能得到理想的效果吗？教育生存环境在改变，我永远也做不了幸福的教育人，也就无所谓从心出发了。庆幸的是，一直以来，我选择了坚守，坚守在教学中唤醒学生的生命意识，注重学生的生命成长，只不过，我在理想与现实中苟延残喘地匍匐前行着。

“20%的时间贡献给知识教育，80%贡献给自然教育、农耕教育、艺术教育、生活教育、经典阅读、体能锻炼以及休闲，这才是教育的正途。”如果参照这个适度的教育标准，我敢说，当前教师、学生、家长都应该醒一醒了，因为他们走的都是不正之途。为什么这样说呢？现实的状况与之相悖，格格不入，难道不是不正之途吗？

     此时，窗外，细雨蒙蒙，四周一片朦胧。眺望远方，我欲试图寻找适度的教育路线。谁能告诉我，它到底在哪里？