在少儿英语学习中能收获什么呢

在教孩子学习英语的时候，要发现孩子对哪个方面感兴趣。怎么去发现呢？启蒙英语阶段，课堂互动表现中，会通过各种游戏，情景，角色扮演，故事戏剧等形式；来展示课本上的内容。创造氛围，激发孩子的参与积极性，在具体实践中，看孩子对什么感兴趣，更愿意花时间在这个方面。通过这样，或那样的方式，启蒙英语知识。能够发现孩子的乐趣，就已经掌握了教学方法了。培训英语，就是为了让孩子学到知识。如果孩子不能掌握知识，培训了又是为了什么呢？在课后，家长看孩子怎么去分享。分享的内容呢，是孩子掌握了的；分享的方式呢，是孩子喜欢的，在思维中有情景的。培训和辅导呢，并不是给孩子增加什么，而是为了减少过程，获得经验。如果在听力的时候，一直在练过程，那什么时候才能有结果呢。如何减少过程呢？从发音，直接获取语境。

能够在孩子感兴趣的方面，去培养英语思维，逐渐积累。可见，在积累知识的同时，也是在培养兴趣。如果知识越来越多，但越来越没兴趣，那就不太愿意去使用它。找到英语学习方法，要在孩子身上找，而不是老师教出来的，是学出来的。教的过程，是希望孩子能够模仿。但模仿是针对课堂的情景，很多情况下，更要孩子去面对自己的情景。比如，阅读的时候，是获得是自己对故事的总结和体会。老师只是在将故事，孩子在听。听到了，能不能懂，老师未必都知道。但只有在孩子表现的时候，才能看出来。可见，怎么去引导，就是在分享和互动。刚开始模仿的时候，看起来比较生硬；因为此时，只是在外在形式。当思维形成了语境，就由语境而产生表现。结合情景，去表现自己的需求。

在英语学习中，怎么样才能感知语境呢？条件和环境，是为了辅助孩子成长；英语的环境，是为了辅助孩子在表现中，去建立英语思维。阅读英语故事，是将单词或句子，形成情景。让情景更丰富，清晰。所以，学习呢，并不像看动画片一样，直接去获取情景；而是通过实践，使用思维去获取情景；这样，在遇到情景的时候，就可以实践了。如果直接获取情景，思维很少或没有使用，怎么能获得实践呢。动画呢，跳转很快，满足的是视觉上的需求。是思维跟着情景在走，是模仿的过程。针对教材来说，看到，听到，感到；如果没有使用思维，思维中就很难有情景。就是通过语言来让思维中的情景更清楚；这样呢，在遇到情景的时候，就可以用语言准确表达出来。可见，在对英语的理解，取决于启蒙阶段，实践的到位与否。

学习英语呢，要在细微之处下功夫。启蒙阶段，不必追求过多的量。能够让方法得以稳定，语境得以培养；就是适合孩子的方法了。学习英语呢，就是挖井，而不是到处挖坑。挖坑呢，会让学习之路，更为坎坷。挖井呢，可以饮水思源。面对单词或句子，可以思考到实践的过程。能够思考到实践，还怕不能实践吗？有时候，阅读理解，不能理解，就是阅读的时候，思维中没有语境。为什么没有语境，是在学习单词或句子的时候，没有去实践，或实践没有体会。

只有在实践上下功夫，记忆才能牢固。英语学习有目标，才能有计划。计划呢，就像阶梯一下，是在积累单词，更是在积累经验。经验呢，是经历中所得到的总结和体会。所以，记忆单词的过程，就是孩子获得体会的时候。在细节处努力，不会走弯路；有方向，就不会盲目。通过英语学习，是在提升认知。互动中锻炼沟通能力，沟通中锻炼处事方法，处事的时候，就是在锻炼语境；语境完善了，事情就可以合理解决了。