健康看电视 第一课时学情分析方案

学情分析的目的：

帮助学生正确认识电视媒体的价值和功能，知道过度看电视对身体、心理造成的影响，反思并调整自己看电视的行为习惯，培养合理安排时间的意识和健康看电视的习惯。

学情分析的内容：

我讲的是第7课《健康看电视》，本课编写的依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题一“我的健康成长”第7条“了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式”，主题五，“我们的国家”第八条“知道现代通信的种类和方式，体会现代媒体、尤其是网络与人们的关系。在有效获取信息的同时，增强对信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网。”本单元有健康看电视、网络新世界、正确认识广告三课，旨在引导儿童能够有意识的辨别和筛选信息，健康看电视，合理使用网络，正确认识广告，高效、规范、文明地使用媒体，从而提升儿童良好的媒介素养。《健康看电视》需两课时完成，我讲教材50-54页内容的两个板块。

教学主题：     “神奇的宝盒”和“眼睛的抗议书”

教学对象：

引导四年级孩子积极面对电视媒介信息的传播等问题。媒介素养教育的要义在于培养儿童对媒介信息的选择、质疑、评估、创造及思辨反映的能力。媒介是一把双刃剑，在提供信息平台的同时，也存在着各种不良影响因素。在大众娱乐消费导向下，四年级的孩子往往容易缺乏自制力，尤其是农村的孩子们，父母因为繁重的家务劳动和田间劳作，或外出打工，或离异家庭等。留守孩子由老人照顾生活，无暇顾及孩子的课余时间和课余活动。许多孩子长时间的不良看电视的习惯，使自己变成了沙发里的土豆，或者早早地戴上了近视眼镜，严重影响了身心的健康成长。因此要让学生反思自己观看电视的行为，着重培养其在与电视接触过程中良好的自控能力。

教学重点：学会正确、科学地有节制地看电视。

教学难点：反思自己看电视的不良习惯，学会正确、科学地有节制地看电视。

学情分析的方法：针对学习内容，我设计了调查法、情境教学法、谈话法、探究法（多媒体课件、视频）等教与学的方法。

学情分析的工具：多媒体教学辅助、学前预习单：推荐卡（一个自己喜欢的电视节目）课中学习单：小小保证书模版。