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——长春之行学习心得

随着新老师交替高峰的到来，长青小学新教师数量的增加，柳校长为了开拓领导和老师们的视野，我们一行12人到长春为期2天进行“强化文体意识的教学观摩课”培训。紧接着我们又去东信附小参加他们“校庆10周年”和有过程的研究研讨课。收获很大！

每次学完的晚上我们都要讨论：名师的课哪好、怎么好、为什么好、哪能学得来，把名家的成功经验嚼碎、分解、吸收、运用、再实践，力求形成自己的风格！我们在反思中成长！

但是我收获最大的是孙世梅的这次评课，我简单的记了下来：舒服，来自课堂教学的舒服和自然。语文课建构了一个鲁迅单元，这样建构是为了走进一个人，还原一个时代，然后用我们今天的一个视角怎么去审视。在这个过程中怎么去建构儿童的一种思维方式，还有数学课三角形的面积，在这个时候我就想我们的老师进行的单元教学，首先是对课程进行的一个重构，进行的一个二次的开发，那么在这个工程中首先实现的是课程的优化，包括语文这节课为什么要是鲁迅呢？我们的老师也在思考这个问题就像郁达夫在鲁迅逝世一周年的纪念活动中，他所说的那句话一样没有伟大人物出现的名族是世界上最可怕的民族，有了伟大的人物却不知道拥护、爱戴和崇拜的国家是没有希望的。我们怎么样去给孩子补上这样的东西。小学阶段怎么样去帮他走进鲁迅，附小的老师是把初中的统编版教科书的内容都加了进去，建立了关联，分成几个梯度设立了这样的版块内容。所以我首先是觉得增强了一些整体性，让孩子建构一种结构化和迁移的一种知识体系，那么在这个过程中，自然儿童就建立了类的概念。第二点，通过整体教学实现了儿童经由发现到探究这样一个过程。那么这个过程不是老师告诉他一个概念、一个公式、一个结论，而是让孩子探究出了来们的由来。让孩子发现它们背后的原理。三是利于引导孩子的深入学习。关注儿童的潜能训练特别注重新的学习的知识和学生已有经验之间的关联。老师在新课上不断的制造冲突这样的课堂制造了很多思维的含量。让儿童的学习进入深度学习和思考当中。那么多东西实实在在的落地了！

东信附小的课实，实得让人舒服！实则他们的课就是重视学生学习的过程。他们的课堂将个别学习、小组学习、集体学习三种教学组织形式进行有机组合、优化统整，做到了切实有效地促进学生学习。印证了这就话：最好的教，就是让学生学会学；最好的学，就是，就是让学生给别人讲。

通过这次学习，我真切的体会到了：教育就是研究的过程，教师就是研究者。教师的研究源于实践、基于实践、改进实践的研究。在操作中如何重过程轻结果、重反思轻经验、重全体轻个别，就是在课堂上体现学生的主体地位。让学生真正体会到自己是课堂的主人！