PEP 3B U3 At the zoo B Let's talk教学设计
桐乡市北港小学教育集团北港小学 朱雨薇
一、教学背景
本课内容选自人教版英语三年级下册第三单元At the zoo中的B部分，单元主题是“动物”。学生在三年级上册第四单元中We love the animals已经学习了一些动物的单词的英语表达，因此本单元在主题和知识点方面起着承接三上第四单元的作用；同时，学生将会在四年级上册第三单元My friends学习He/She has...的外貌特征的表达，因此本单元在知识点起着启下的作用。本单元包含6个课时，学生在一、二课时中，已经学习了It’s (so)...描述动物外形特征。本课时是第四课时，课型是对话课，使用核心句型：It has...描述动物外貌特征。本课学习对象是小学三年级学生，他们学习英语时间才半年，词汇和句型积累有限，但是他们活泼好动，喜欢模仿，对英语有浓厚的兴趣。本课时的主题是动物，学生对于动物非常喜欢和熟悉，在三年级上册第二单元和第三单元中学习了颜色和身体单词的英语表达和句型“I have+身体部位”的句子，在语境中区分运用“It has a +形容词+单数身体部位”和“It has +形容词+复数身体部位”的句型学习。
二、设计思路
整节课以动物为主线，从描述动物猴子和大象开始，进行揭题at the zoo，引导到文本学习。文本学习是老师带学生参观动物园，然后进行对话表演。接着进行小组合作编谜语活动。最后，结合改编的绘本Dear Zoo，进行文本拓展。在描述动物、文本学习、谜语创编和绘本拓展活动中，逐步深入学习，灵活运用所学语言和句型。
三、教学目标
（1）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，在情境中理解单词、句型“children”“Come here!”“It has....”。（2）在语境中理解、区分运用“It has a +形容词+单数身体部位”和“It has +形容词+复数身体部位”句型。（3）能够运用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。能通过对话、视频、小组合作等学习方式完成教学任务，培养学生自我构建语言的能力，提高学生思维能力和口语表达能力。通过表演对话，编谜语等活动，培养学生热爱动物、保护动物的意识。
四、教学重难点
1. 掌握三会句型It has ….和单词long, short, big, small.2. 能听、说、认读let’s talk中的句子Come here! It has a long nose and a short tail. And it has small eyes and big ears. 并能在具体的语境中灵活运用。3. 在语境中理解、区分运用“It has a +形容词+单数身体部位”和“It has +形容词+复数身体部位”句型。
五、教学准备
六、教学过程
Step 1 Revision
Enable Ss to say the same kind of words according to the words given.(1)beautiful (2) fat (3)nose【设计说明】这是三年级下册第三单元的课，学生已经学习了身体部位、动物类单词和表示大小、长短、颜色等的形容词。围绕本课的主题，教师首先设计了头脑风暴的游戏，让学生说出与单词beautiful, fat和nose的同类单词。刺激学生的记忆库，调动学生的思维。Get Ss read out the words and phrases .Eg. Fat and short, black and white, pink ears …【设计说明】游戏sharp eyes，让学生快速朗读看到的词组。词组包含了同类形容词叠加，如fat and short,有颜色+身体部位的词组，有数字+大小长短形容词+颜色+身体部位的长的词组，词组层层递进，开阔学生的思维，为接下来学生讨论动物特征作好铺垫。
Step 2 Presentation & Practice
1. Get Ss learn to describe the monkey .PPT呈现猴子的图片和句子 __________ has a long tail.Ss: The monkey has a long tail.PPT呈现猴子和句子The monkey has a long tail. → __________ has a long tail.PPT呈现猴子，和句型结构It has __ ___ _____. It has __ ___ _____s.Get Ss describe the monkey.【设计说明】本单元的主题是at the zoo,小学生对动物本来就很感兴趣，教师利用动物猴子成功地抓住了学生的注意力。通过描述图片，教师引导学生学习“It has….”句型来描述动物，在句子结构的基础上让学生学习描述并区分单复数。2. Get Ss try to describe the elephant.It has _ _____ ____and _ _____ ____.Get Ss describe the elephant with the help of PPT .It has _ _____ ____ and _ _____ ____.Get Ss describe the elephant with the help of PPT .【设计说明】在描述猴子的基础上，让学生描述大象，进一步学习和巩固句型，区分单复数。在大象的描述中，特别提醒学生们a +形容词+单数身体部位和数量+形容词+复数身体部位的名词单复数的用法，培养学生扩句意识和正确使用扩句的形容词。逐步深入，慢慢进入动物园的情境中，链接文本内容。(1) Get Ss watch the video.S: I see a teacher and 3 pupils .T: Wow, great! Who are they?S: Miss White, John, Chenjie and Mike.T: Where are they ?Do you know?T: Let’s watch the video.- Come here,children! Look at the elephant.- Wow! It has a long nose.- It has small eyes and big ears.【设计说明】通过读图和提问，培养了学生的推理策略及技能。学生仔细观察，然后把不同的想法、分析、判断表达出来的时候，学生语言能力提高的同时，学生的思维深刻性和创造性也得到了训练和提高。(2) Get Ss look at the picture.T: Miss White is a teacher. She is a woman. Chen Jie is a girl. John is a boy. We also say he is a child. Mike is a boy. They are…【设计说明】挖掘文本内容的学习和理解是对话教学的主要目标。语言总是在一定的情景中使用的。教师整体呈现了文本动画，在真实、自然的主题情境中，让学生理解和学习文本。在学生观看好动画后，教师通过主情景图，理解children的含义。(3) Get Ss read and act the dialogue.【设计说明】整体感知文本后， 安排了以四人小组为单位，进行对话表演的环节。鼓励学生加入自己的语言。在小学英语阶段，特别是低段，角色表演为学生提供运用英语进行交际的机会。角色表演的过程，是学生感受文本人物感情，模仿文本语言的过程，是学生学习语言并且内化语言的过程。角色表演中，鼓励学生能够增加符合文本情境的文本外的语言，提升学生语言运用的能力。(1) PPT分两列出示elephant整体的图片、elephant 尾巴、鼻子、身体和elephant耳朵、眼睛和四肢的图片。PPT分两列出示句型：It is _________.和It has a _________.Ss: It has two small eyes/….
【设计意图】通过对大象的整体描述和分部成部分描述,直观呈现It is…和It has…运用区别。S1: It has four long legs(PPT出示：small yellow ears)S4: It has small yellow ears.S6: It is yellow and brown.【设计意图】通过对长颈鹿的选择和描述，检测学生们it is 和it has区分运用的掌握程度，为下一环节编谜语做好准备。(1) T make a riddle and get Ss guess. 教师编谜语，让学生猜。T: It is small.It is yellow.It has small eyes.It has a long mouth and a short tail.What is it?(2) Group work: Make riddles.① Riddle examples for students, get Ss guess.Riddle 1: It is pink. It is cute. It has small eyes. It has a big body and a short tail. It has four short legs. What is it?Riddle 2: It is brown. It is big and strong. It has a big brown body. It has small ears. What is it?②Get Ss in fours make a riddle.It is …(and…). It has …(and…). S1&2&3&4: What is it?小组合作谜语创编的活动，每组设组长，时间设置两分钟。【设计意图】让学生在新知掌握的基础上，小组合作展开谜语创编，在旧知的基础上创造性的输出自己的语言，启发提升学生的语言思维能力。通过小组合作，可以满足不同层次的学生，让每个学生都参与其中，更好的巩固知识。创编前老师先进行了示范，然后播放了提前准备好的谜语视频，最后四人小组进行活动，创编谜语，展示，猜测。以合作学习的方式进行，很好地培养了学生的合作学习能力让学困生也能积极地参与课堂。谜语创编很好地实现了语言的有效输出，在创编的过程中，学生对于本课时的重点语言知识有了更深的理解和运用，在思维和语言上都有很大的提升。
Step 3 Consolidation and production
Get Ss look and talk about the story: Dear Zoo.【设计意图】故事给学生提供发散性的思维空间，在拓展学生阅读量的同时，选择故事性强、逻辑性强的、符合学生学情的绘本，能够启迪开发学生的思维。通过引导学生观察图片、猜测故事情节，培养读图和推理策略及技能。学生仔细观察，当学生把不同的想法、分析、判断表达出来的时候，学生语言能力提高的同时，学生的思维深刻性和创造性也得到了训练和提高。
Step 4 Homework
1. Listen to the recording and read the dialogue on P27.
2. Make a riddle of an animal and get your friends guess.
【设计意图】学生需要及时复习、巩固所学内容，作业1要求全体学生听、读对话；作业2是可以选择的，运用今天学习的句型结构，编一个谜语，可长可短，然后让你的朋友猜一猜，学以致用。
凌哥编著的《小学英语书写训练（PEP）》基于循序渐进的学习理念，帮助学生从规范书写进阶到流畅书写。
让孩子的书写从端正到流畅逐级提升，最终在第四级时接近人教社教材上使用的字体。
《PEP小学英语》八个册别，都有哦！
就是练字而已吗？当然不是“而已”。请看PEP三年级上册的书写训练的样页。
“大号”的书写示范
容易写错笔顺的字母，再次提醒笔顺
单词和句子，都要求写出中文意思
基于教材又不同于教材的对话
词汇组块训练
小幽默语篇
因为凌哥编写的是《书写训练》，也就是常说的“字帖”，所以语篇类内容没有配上阅读理解题。可是，老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊！这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇，都是凌哥精心编写的，基于教材又不同于教材，既能够让学生接触到高复现的词汇，又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容，相信对于加强学生的词汇储备，提升语言理解能力，具有很大的作用。——但是，仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话，作用就减半啦！使用凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！
