流程式习作思维导图导用研究

以图示在阅读中可视作者的表达思维，以图示在习作中可视自己的表达思维

——卞老师

本课题以思维图为辅助手段，分解习作的思维过程，具化为“流程式思维图”的基本内容，实现习作思维“可视化”的目标，切入学生写作的兴趣和信心的培养。本课题立足于课标“抓住取材、构思、起草、加工等环节的指导”，在深度促进学生读与写、说与写的发展上有具体而可操作的创新之处，实现课标“写作能力是语文素养的综合体现”的指导思想。本课题无论在哪个学段，对于习作思维的训练，都具有“辅助有效、训练有依、攀登有保”的实践效果。其价值在于解决中低段习作难的现状，观察流程式习作的思维辅导图，使得学生习作可依可攀,尤其是以图示在阅读中可视作者的表达思维，以图示在习作中可视自己的表达思维，是在阅读中学习表达思维，在表达中训练表达思维的进阶过程；在中高段的学生习作过程中，以流程式思维图为习作的辅助，可以无限拓展习作的思维局限性，在读中学，在写中练，是小学生语文综合素养提升的有力保障手段。

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编辑：卞明明