编者按：以下内容是咱们萧宵老师的实验大题分析报告，萧老师将大题类型、难度，需重点掌握的内容进行了总结，大家一定要认真看哦~
实验设计题目的分值高、难度大、出题灵活，着重考察实验设计的思维逻辑能力、实际操作能力，而非背诵能力。这对备考心理学研究生的同学是一个比较难以自主胜任的题型，因为只靠学习教科书（如郭秀艳、朱滢老师的《实验心理学》）和心理学考研大纲解析（《心理学考研知识精讲》），是没有办法提炼出来针对于考研实验大题的答题思路的。有些同学很有科研的自主性，下载原汁原味的学术文献去读，这是一个值得鼓励的好习惯。但是对考研的实验大题来说，针对性不强，效率也不高。因为学术文献的可读性比较低，它是某一个研究方向的细分课题，涉及到很多学术术语，变量、程序和统计方法都比较复杂，完全超过考研考察的水平。
我们考研人时间有限，要攻克的考研知识就已经很多了，所以靠读文献来提炼实验大题的答题思路，效率就显得太低了。
为此，萧老师研究了共15年的312真题和各院校的自命题，梳理出来7大专题,22类考点，并且针对每个考点，均总结了解题技巧或答题模板，让同学们对出神入化的实验设计大题，都能做到有所准备。
在设计好的实验中，让考生自己找出自变量（原因）、因变量（结果）和额外变量（干扰）。历年真题中对变量专题的考察较多，它属于实验设计基础但重要的考点。同学们如果实验知识基础扎实，再多练两道题，对这个专题可以很好胜任。萧老师会在实验专训课中，对各变量要注意的要点进行详细讲解。例如，对自变量下操作定义的潜规则，因变量的常用指标，额外变量的模板。间、内、混类型题是实验设计中永远的王道，是每年所有真题中的必考题目，它可以融合入任何实验专题中出题，属于最上位的考点。间、内、混设计的①被试分配方式，②设计的特点（优缺点）以及③弥补缺点的方法，都是必须掌握的内容。它可以简单如判断一个单因素设计的类型，难到与统计的多因素方差分析一起命题。并且在一道开放型的实验设计题中，我们主要从间、内、混的思路来做设计，所以它是整个实验设计中最核心、最重要、最灵活命题的部分。萧老师会在实验专训课中给同学们一个科学的选择标准（先内再间），用这个标准可以在各种研究中准确找到最恰当的设计类型。并且从易到难，带同学们攻克所有难关，彻底掌握这个核心专题。
近年来，为了在逐渐上涨的报考群体中，筛选出真正有潜质的未来研究生，心理学考研题目的区分度变得更高。
这非常明显的体现在了实验设计这部分，两因素实验设计的交互作用完美承担了这个功能。
三大效应（主效应、交互效应、简单效应）到底有什么意义，在什么时候该分析什么效应，有一个明确的步骤，即交互显著看简单，没有交互才求主。除了要求同学们可要从结果图中做变量分析、设计类型判断以及结果描述之外，还要求同学们反过来可要从结果描述中自己作图形图或线形图）。
这是个很有难度的专题，很多同学对交互作用都没学明白，更不必说画交互作用的图，而作图是有默认规则和规律的（自变x,因变y，斜率不同必交互），萧老师会在专训课中手把手带同学们画各种情况的结果图。
重要性3颗星，难度4颗星
这种专题的出题方式非常灵活，可以从不同维度让同学们改错。③从评价维度对整个设计方案进行内、外部效度的改进。总之这种专题需要同学们领会出题人的意图，才能对症下药，找错纠错。下图是萧老师针对①总结的挑错要点，萧老师会在专训课中针对三种改错题型总结要点，各个击破。所谓开放型实验设计题，就是只给考生一个研究目标，需要考生自己写出整个设计方案（例如，心理学家计划研究手机使用时间长短对人们工作和家庭生活的影响，请设计一个研究方案）。这类题是很多自命题学校特别喜欢考察的题型，往往分值特别高，甚至整个实验学科的分值都压在这一道题上，让同学们不敢小觑。但这种开放型实验设计题对考生的学术素养要求高，出题灵活有难度，导致很多同学对这个题型很焦虑，不知道怎么写才能拿高分。其实这种设计题不是任由同学们自由发挥的，它有标准的设计步骤，如下图，就是萧老师总结的一个最实用、最简洁的设计模板。萧老师会在专训课上留出充足的时间，结合各类型的开放型实验设计题，手把手带同学们写好每一个步骤。实验心理学和每个学科都可以融合出题，毕竟实验是心理学的立科之本，当心理学家开始使用科学的实验方法做研究时，心理学才成为了一门独立的学科。任何一个心理学分支学科提出的重点理论背后，都有一个又一个的经典实验来支持。因此在他学科里，有与实验心理学重叠的知识点，均需要同学们留意，这部分属于重点也是难点。例如实验和统计交叉的知识点中，需要同学们掌握不同设计类型的方差分析表，属于难上加难，是很多同学头疼的地方。萧老师将用最好理解的方差拆分方式，打通同学们任督二脉。
所谓范式，就是经典的实验程序，已经成为研究某一心理现象的模范样式。范式可以被研究者直接拿来使用，从而简化实验构思的难度。例如北大有一道题目：老年人随着年龄增长认知老化，有研究者认为是老年人的执行控制能力出了问题，请你设计一个实验证明这种假设。如果你想不到可以直接用stroop范式或者负启动范式来研究执行控制能力，考生很难原创性的解决执行控制功能的观测问题。正所谓巧妇难为无米之炊，学习各种经典范式，就是给你的实验设计大餐储备好原材料。萧老师会在专训课上总结最实用的经典范式，并带同学们在实验设计中体验它神奇的魅力。
