唯教育标准化和教育标准化，真可谓：差之毫厘，谬以千里
当前，我国教育标准化系统中存在着标准制定“无序化”、标准体系“自然化”、标准落实“随意化”以及标准监督“缺失化”等现象，这反映了教育标准系统机制“不顺”、运行“不畅”、效率“不高”等深层次问题。新形势下的教育标准化又该如何正确执行和认知“教育标准化”呢？
教育是否需要标准化？
标准化是测量学生学业成绩的一种有效手段
学生的学业成绩总要有一定的指标或标准来衡量。现代考试制度使考试内容和方式更倾向于标准化。特别是在科学技术迅猛发展的今天，知识分类越来越精细化，，标准化这种易于操作的测量方式就成为教育发展的需要。因此，现代学校教育为标准化提供了存在的空间。
标准化能够提高教学效率
标准化的最大优点是使教学有章可循。教师的教学按照规定的程序与步骤进行，会使许多教师特别是新任教师在较短的时间内掌握教学的技能技巧，顺利完成教学任务。
标准化加快了学生成为“社会人”的进程
在社会发展日新月异、社会分工越来越精细化的今天，社会也越来越像一台高速运转的机器，作为这台“机器”零部件的每个个体，为了保持与社会发展同步，必须适应社会发展需要，按照规则发挥自身功用。而标准化作为一种规范，要求学生尽快习得这些规范性知识，以引导他们向“社会人”转变。
教育需要什么样的标准化？
教育需要标准化，但标准化未必成为支配教育发展的根本指导思想，也并非单纯是为了迎合社会标准化的需要。因为教育有其自身的特性和规律，违背教育规律不是我们需要的。所以，标准化是实现教育目标的手段而不是目的，教育中的标准化应该有所侧重。
要以人的全面发展为出发点，注重学生综合素质和创新能力的培养。
要加强对多维度评价内容的研究，改变评价内容和方法过于“单一化”的情况。
进一步加强对教师教学维度的研究，制定具体的、量化的、标准化的指标体系，使评价既注重教学结果，也注重教学过程。
而且，随着“教育部关于完善教育标准化工作的指导意见”的颁布，也表明了:进入新时代，我国教育事业步入高质量发展阶段，教育标准的重要性愈益凸显。加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，引导我国教育总体水平逐步进入世界前列，必须增强标准意识和标准观念，形成按标准办事的习惯，提升运用标准的能力和水平，形成可观察、可量化、可比较、可评估的工作机制，充分发挥标准的支撑和引领作用。
由此可见，标准化问题不是标准化本身的问题，而是人们如何对待标准化的问题。教育活动及对象的特殊性警示我们，教育不能“唯标准化”，而是要立足于教育的本真，实现对学生素质的全面培养。