胡盼：他在点头，不再摇头
新初一第一节作文课，聊到作文，看到的不是他们脸上洋溢着的笑容，而是一个比一个低的更低的头。
于是，我不是给他们布置作文题目，而是让学生自己说想写什么，然后把想写的作文题写到黑板上。我发现孩子们悄悄抬起了头，偷偷地望着我。
我随机地请每一位同学说，他们大都会说“我的（新）老师”“我的新学校”“最难忘的事”等题目。
当我走到一个胖胖的且头一直低着的男孩旁边，我轻轻地拍了拍他的肩膀请他站起来说话。他就只是低着头，就给我一头黑发，旁边的同桌着急地示意他快点说话，教室里也开始有了一种焦急的氛围。我微笑着等他说话，可他就是不说。
我摸了摸他的头，他微微抬起头来迅速瞟我一眼，眼神碰撞后又飞速地离开了。我说着鼓励的话，告诉他想说什么就说什么，不用害怕。但他仍旧是站在那儿。
教室里的其他孩子开始有了不耐烦、他的后背上衣服已经开始露出了汗渍、头上也开始飘起了烟雾。我知道这孩子太紧张了，着实是被吓着了，虽然他看起来完全不像。
我请所有孩子为他鼓励、给他掌声，他头也不抬只是轻轻地摇了摇头。我拍了拍他的肩膀跟他说：“你这作文出的很有意义啊，有时表达除了用语言还可以用动作的。”他先是一惊，然后抬起头；“那就用《摇头》做本次作文的作文题目吧，好不好？”他紧张的表情开始有了缓和；“请你到黑板上把“摇头”写下来，好吗？”。他挪开了自己的身体，拔脚向前挪。等他把步挪到黑板前，回头对我说：“老师，我不会写。”“不会写就用拼音代替吧，我告诉他”。
我示意其他孩子静下来等，所有的目光都聚焦到他身上。
他还真是个焦点，用自己硕大的身躯挡住众人的视线，自己在那写着，仿佛是在雕琢一件艺术品。
我们大家都在静静地等着，我分明听到了均匀的呼吸声。感觉过了好久，他转过身来说了句“好了”。
“哈哈—哈哈”教室里瞬间爆发了，因为黑板上出现了“yao大”的字样，且字特别特别小，小到几乎看不见。这时候，我看到他的头低的更低了，好像要贴近了地面。
我示意孩子们停下来，并告诉他们说他们的行为方式不正确，是不尊重人的表现。在“批评了”其他同学后，他的头稍稍抬起了一点。我请他回到座位上，轻轻地问他道“黑板上就是你要写的作文题目吗？”他使劲地点头。
“好”，同学们，虽然黑板上写出来的作文题和这位同学说的不一样，把“头”写成了“大”，但至少他的“摇”字的拼音是对的，更重要的是他有勇气到黑板上把自己想说的写出来了，这就是进步，请大家给他鼓励鼓励。
在热烈的掌声中，他的头抬高了一点。
“这位同学，你这次到黑板上写的题目是不正确的，但是我相信通过你的努力你可以写的正确，中午回去查一下字典或者请教其他同学，下午上课我还让你到黑板上来写，可以吗？”他轻轻地点点头，动作小的几乎让人发现不了。我走到他跟前，拍了拍他的肩膀，让他坐下来。我清楚地看到他的脚下有一滩水。
下午第一节课，在所有人的期待中，他走到黑板前，仍然用他那硕大的身躯挡着，精心雕琢了一番后回头看着我。
“哈哈——哈哈”笑声再一次地响起来。和上午同样的位置上出现了几乎同样的字，只不过这次黑板上的内容变成了“yao头”。他就那样看着我，眼神里分明写满了渴望。
我把尊重一词写到黑板上，学生们瞬间停止了笑声，有的把笑容还僵在了脸上。
我告诉学生们，这并不可笑，犯错误是每个人都会的，更何况他写的内容比上午进步多了。虽然没把摇头两字写出来，但是摇的拼音是对的，头字写对了。这应该得到的是鼓励，而不应该是嘲笑，“哗哗哗——哗哗哗”教室里响起了热烈的掌声。
这时，我看到他的眼睛里泛起泪花，不再是低头，而是平视我了。
我说道，同学们，他的进步有目共睹，刚刚大家给他的掌声就是最好的证明，以后我们也要这样对待自己，对待别人。不能用嘲笑声，应该用鼓励代替嘲笑，鼓励每个人的每一点进步，我相信这样大家都会有进步。
这时，我看到了他的脸上闪过一丝笑容。便顺势说道：“下节课请你继续到黑板上来写行吗？”得到他的确认后，我又叮嘱了一下其他同学可以友好地帮助一下他。
“那，明天上课时，你继续到黑板上来写”
他点点头，笑容多了一丝。
第二天，第一节课，我微笑着等他，他快速地离开座位走到黑板上，仍然出现在那同样的位置。很明显这次的感觉比前面自信多了。这次他写出了两个汉字，“头”字是正确的，可是另外一个写出了一个提手旁加一个我们都不认识的字，学生们都盯着我，没有发出笑声。
我先笑了，是微笑。我告诉孩子们说，他这是又向前迈进了一大步，从拼音到汉字，虽然把字写错了，但是他已经在努力了，已经很努力地进步了，是不是？
在热烈的掌声中，他终于露出了笑脸。
下节课还请你到黑板上来写行吗？他使劲地点头且面带微笑。
我相信，他会进步很大的是不是？同学们就都面带笑容了。
今天，是他的再一次表演，我相信他能写出来，因为从他的眼睛里我看到了、从他的笑容里我看到了、从他的表情变化中我看到了。
他是在点头，面带微笑。
不再是摇头，且头低的很低！
我相信，等待会是美好教育的样子。因为教育的特殊性，我们需要静待花开，但在这个过程中也需要我们努力把事情做好做对，让孩子们能看到希望，能微笑并从容面对自己的错误，改正自己的错误。