青年情感|德育案例——高三临界生帮扶的几点总结

导 言

2020年注定是特殊的一年，因为新冠病毒疫情，举国众志成城抗击灾难，高三学子在家中上网课长达二个月之多，生于非典，毕业于新冠疫情的这届毕业生，注定是不平凡的，参与历史，也书写着历史。高考也顺延一个月，为正常返校之后的高三学子争取到了更多的复习、增分时间。时间、时间、时间就是这个时候最珍贵的宝藏。

一、问题的提出

其实到了高三下学期，德育工作面对的最大问题已经不是学生的学习习惯、纪律、各项学校德育规定以及要求等。更重要的是充分发挥“德育为高考保驾护航，平安备考，平安高考”的作用，而对于两个月后就要面对高考的高三学生，尤其是层次较低的实验班学生，更重要的是心理问题，学习压力下的基础知识匮乏，基础薄弱，以及面对不断到来考试成绩的打击与挑战。所以临界生的帮扶是高三工作的重要工作之一，也关系着学校本科上线率问题，因此在这里以我班上的临界生小卢同学为例，就他在高三学习面对的以下问题作为案例进行分析：

1.心态多变的问题；

2.基础知识差；

3.缺乏学习技巧和方法；

二、问题分析

1.心态多变的问题；心态多变的问题我认为来源于多方面因素。首先，小卢同学本身就是实验班分到实验班的学生，本身知识基础比较差，面对高三连续不断的考试，成绩刺激和打击，难免会出现心态情绪多变；其次，高三整体的氛围之下本身就是比较紧张，看着身边的同学都在努力学习，成绩有所提高和突破，而自己努力效果并不大，并未达到自己的预期效果，有所失落也是在所难免、人之常情；最后，就是面对学习困难和问题，没有及时找老师、同学分析问题、寻找原因，反思问题，找到正确解决问题的方法和措施。

2.基础知识差；由于小卢同学在实验班，实验班同学普遍都会存在基础知识比较薄弱，并且“冰冻三尺非一日之寒”，不是一天两天积累而来的问题，是长期积累下来的学习弊病，造成知识环节上的脱节，以致于影响学习成绩、进而影响心态.

3.缺乏学习技巧和方法；因为初中至高一高二都没有非常认真对待学习，时而学时而玩，造成积累下来的学习技巧和方法比较缺乏，可以说都是小卢同学“历史上学习留下来的历史问题”，因此还是要从补基础的源头做起来，才能在这个过程中不断积累方法和技巧。

三、解决问题措施

1.利用班会课德育舞台，开展丰富多彩的德育活动。每周班会课让一个学生进行励志演讲；每周分享一个励志视频或者励志故事。通过班级里，身边的，网上的，有名的，陌生人等励志的奋斗故事，为小卢以及全班同学打鸡血，不断充电，始终保持不放弃不抛弃的心态。同时，分享面对高三的心态，做的好的同学如何调整心态，有什么好的学习方法分享等，为全班同学分享介绍，同时也从各科老师以及网上寻找有效的学习方法，为全班同学营造良好的学习氛围及学习方法提供多样化的选择。

2.私下谈话，对小卢同学进行“话疗”。同时给予一些小的关心和温暖，每一次谈话的主题都不一样，如何面对高三的成绩？如何看待高考？如何去提高成绩？如何夯实基础知识？如何积累错题？如何制定学习计划？如何......？建议小卢同学坚持跑步，坚持问老师问题，树立强大信心，因为基础差才要去问的原则等等。还偶尔私下给他一些历史方面的学习资料或者习题，让他感觉到老师是在帮助他，并且非常关心他。这些都是从高三上学期开始做，到现在也有一定的效果，小卢同学每一次考试都能过本科线，学习信心更加饱满，努力程度也越来越高。

3.家校配合，鼓励家长多多关心和鼓励，帮助孩子树立信心。小卢同学的妈妈一直都非常配合学校和班级的管理，家庭亲子关系也非常好，小卢一直也非常听妈妈的话，所以每一次小卢有情况都会及时告知他的父母，家长也会及时与小卢交流、鼓励打气，小卢看到父母的期盼和希望，也更加觉得惭愧，更加努力了。这就是家长的力量，这就是睿智家长的做法，这更是家校默契配合的强大力量。

4.科任关怀，团队奋斗。校长一直都在强调团队精神，团队合作，令我印象深刻。高三不是班主任一个人的奋斗，是六科老师共同的奋斗。小卢同学的努力科任老师都是有目共睹，我也会及时将他的情况告知各位科任老师，数学老师耐心讲解基础数学题目；英语老师紧跟单词、语法和书写；语文老师狠抓作文和背诵；地理老师精心备课讲题；政治老师经验丰富，精准教学。我班全体科任努力配合，才有小卢的改变和不断进步。就在高三期间查寝都看到小卢是他们宿舍第一个开始挑灯夜战的人。

四、反思与评价

（一）评价

高三下学期对于班主任的班级管理要求重点不是更多关于习惯、纪律等方面的要求，而是陪伴、鼓励等方面的要求，这也是学生的需求反应。在本次对于小卢同学的帮扶之中，充分发挥学校为班级配备的班会课作用，以班会课为依托，开展丰富多彩的内容，励志高三，如何看待高考与人生的意义？学习方法技巧的借鉴等等；注重与学生私下的交流和因生而异的帮扶，适度关心学生，给予学生温暖；家校合作更是每一个孩子进步的强有力保障，家长配合班主任和学校工作，这是对每个孩子成长的负责和成长最好的帮助。团队精神下的科任共同努力，为每一个孩子的进步和健康成长提供良好的“营养液”。

（二）反思

班主任也是常人，在我对每一次德育问题的处理过程汇总，并不是所有的措施都是有效的，也并非是完美无瑕的，我在小卢同学德育的处理过程中，做的不足和改进也有以下几点：

1.勤奋程度不够。作为班主任，日常对于小卢同学的引导不够及时和到位，有时会出现懈怠心理和反感情绪。并且，对于小卢同学的一些小问题处理不够及时，拖拉现象比较严重。在这一方面还是需要克制自己，提高自我控制能力以及鞭策自己勤奋起来。

2.情绪比较急躁，急于求成。每一个做法都想有立竿见影的效果，后来慢慢懂得育人不是一蹴而就，而是静待花开，慢慢等待，未必当下就有效果，也许是多年以后，也许是一生的等待。因此，在今后的德育过程中要更好控制情绪，控制脾气，营造更加良好的师生关系和氛围。

总而言之，言而总之，班主任的德育工作事务繁琐，细杂，这是一场长期马拉松，也许还存在很多不足，慢慢求索总结，不断进步。

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