【阅读方法】学会阅读理解

批学生作业，他们的基础知识掌握得很好，除了个别学生有错误外，大部分学生都能按要求正确答题。可阅读情况就不容乐观了。下面就把几道阅读题拿出来进行分析理解。

一、看注释自读古诗，回答问题。

村居（清 高鼎）

草长莺飞二月天，        注释：醉：陶醉

拂堤杨柳醉春烟。              散学：放学

儿童散学归来早，              纸鸢：这里指风筝

忙趁东风放纸鸢。

1、诗中用来反映春光明媚的景物有地上的（          ），天上的（      ），堤岸上的（      ），远处蒙胧的（       ）。

2、这首诗表达了作者怎样的一种心情？

学生答这两道题的时候有茫然的感觉，时候甚至是胡乱写一个答案就算了，根本就不明就里。

其实这两个问题的回答是有一些技巧的，比如第一题，要想把这道题答准确，就要明确要求，括号里要求填写的是“反映明媚春光的景物”，而诗中写明媚春光的诗句是前两句，所以就要从前两句中找寻准确的答案。地上的景物是（草），为了让语句更通顺，可以填（青草）。天上的景物是（黄莺），堤岸上的是（春柳），远处蒙胧的是（春烟）。

第二题这首诗表达了作者怎样的一种心情，要想准确解答，就要了解这首诗描写的是什么。我们来看这首诗，前两句描写的是明媚的春光，后两句描写的是天真可爱的儿童快乐地放风筝。当明确了这两点，我们就能体会出诗人表达的情感就是对美好春光和可爱儿童的喜欢之情了。古诗一般情况下都是前两句写景，后两句叙事抒情，作者表达的情感就在字里行间，仔细琢磨不难体会出作者的情感。

二、阅读课文片段，回答问题。

冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子了！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮袄，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

1、用横线画出作者的所见和所想，你有什么体会？

2、用曲线画出本段中的第一句修辞。

3、这段主要写什么？

学生在答题中出现的问题是：1、用横线画出所见和所想的句子划得不完整，找到一句就算完成任务了，没有再深入思考。第二个问题：有什么体会回答不贴切，与原文脱节。2、第二题很多学生落掉。3、第三题在归纳主要内容方面没有方法。

那应该怎么回答呢？

第一题。要把所见和所想都画出来，要画完整，要一句一句读仔细了，要把每句话都读懂了才行。所见：“骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子了！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。”和“拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮袄，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。”所想：“我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。”

写体会，要从所见中能体会出什么；从所想中能体会出什么。从所见中我们可以体会出天气暖和了，骆驼脱掉绒袍子，人也脱掉羊皮大衣了，人和动物都要随着天气的变化而改变衣着和毛皮。从所想中我们能体会出，作者是个非常天真可爱的孩子，看到那些脱落的毛皮就想拿剪刀剪掉。

第二题学生落题现象比较严重，这说明我们学生在完成这个作业的时候不够认真，所以老师和家长都要在培养孩子认真做事的习惯上下功夫。

第三题。学生升入5年级了，可归纳文章的主要内容的方法，他们并没有掌握。归纳段意基本可以有以下几种方法：1、摘录中心句。总分段式结构的文章适合；2、合并法，也可以称为串联法，并列段式的文章可以用这种方法；3、归纳概括法，写事的文章可以用这种方法，如本文写了一件什么事。4、抓果法，前后是因果关系的段落就可以用这个方法。像上面这样一段文字要想归纳出文章的主要内容，就要把每层写的什么弄清楚。本段文字先说天气暖和了，然后说骆驼脱掉它的旧绒袍子了，最后说人也脱掉羊皮大衣了。它可以归纳到因果段式之列，因为天气暖和了，所以人和骆驼都脱掉衣服了。这样用上因果关系的句式就把这段文字的主要内容概括出来了。

在给我们学生讲解的时候，有一些孩子冲我频频点头，这说明他听懂了，每当这个时候我是最幸福的。