听评课是教师专业成长的途径之一

不同的教师去讲授同一课题，他们围绕的教学目标可能是一致的，但教学方法却不尽相同。有的老师喜欢通过某一个知识点发散思维去学习新知识，有的老师喜欢通过过程和方法让学生自己感受和总结知识要点。课堂组织是教师智慧的结晶，对青年教师而言，参与听评课可以有效地提高自身的专业水平。

（一）听课是教师参与学习的过程

听一节课要有所收获，就需要听课老师参与到学习活动中去，如熟悉课题教学内容，做好听课准备；听课时，既要关注实施三维教学目标的途径和方法，也要关注学生的学习活动过程和表现，从“教”和“学”两个纬度全面感受授课教师的课堂设计意图；积极参与评教活动，倾听其他听课老师对课堂的评价和观点，开阔自己的教学思路；坚持书写听课后的感想和收获，对一些课堂“缺憾”有自己的深度思考。

（二）听课可以有效地提高教师的课堂组织能力

立德树人是教育的根本，落实三维教学目标是课堂的主要任务，课堂教学是一门艺术，重在“授人以渔”。课堂组织主要体现在教师对教学知识内容的组织和学生课堂学习活动的组织。因此听课老师要从以下几点关注授课教师的“课堂组织”。

1、课堂教学的“目标”

授课教师是如何结合教材和学情确定教学目标的，在落实知识和技能目标时，所传授的主干知识和基本技能线索是什么， 渗透有哪些教学观念和学科思想，是否与课标要求中的教学理念相吻合等问题，都是教学组织的重要内容。

2、课堂教学活动的“线索”

理解授课教师的课堂设计意图，明确课堂教学的“线索”，如“主干知识线”、“课堂学习活动组织线” “情感态度价值观渗透线”等。关注知识线索是否是主干知识体系中的基础知识和基本技能，有没有任意拓展和延伸，是否符合学情和课标要求。关注学生的活动线索，看课堂教学是不是以学生活动为主体而设计的，活动设计是否合理有效。

3、课堂教学的“方法”

（1）新课的导入方法，教师采用什么方法导入新课，是否激发了学生的学习兴趣和主动性。

（2）教学过程中的问题设置方法，教师如何从学科视角挖掘生活素材、联系实际创设真实的有意义的教学情境。

（3）教学的环节设计方法，教学环节是否符合教学规律遵循循序渐进、因材施教等的教学原则。教师采用哪些方法是合理的，哪些方法是不合理的，如多媒体的使用，十五到二十分钟是合理的，但整堂课都完全依赖多媒体引领课堂显然是不合适的，因为没有课堂生成的教学是没有活力的。

（三）听课可以帮助教师学会正确地评价课堂

1、关注学生的课堂活动表现，把学生的行为作为课堂评价的基础。

（1）课堂教学的整体学习氛围是不是情绪饱满的，学生是否对教学内容感兴趣有主动探索新知识的欲望。

（2）教师与学生的互动是不是默契的，教师的引导是不是能得到学生积极的响应，如自主学习、思考、讨论、观察、动手实验等是否认真投入，学生能不能提出自己的主张和见解，是否有质疑和辩论等思考过程。

（3）巩固练习检测环节，学生对当堂知识的理解和掌握程度，能不能达到预期的教学目标。

2、关注教学目标的达成情况

根据学生的课堂表现，综合评价课堂的目标达成情况，知识要点掌握程度，获取知识的过程和方法对学生的发展是否产生积极作用，学生的学科观念和思想方法有没有建立起来等等，都是评价课堂目标达成情况需要考虑的因素。

（四）评课可以有效提高教师的教研能力

1、通过评课可以帮助教师学会理清教学的基本思路、明确教学“线索”，如教学环节线索—导入新课、自主学习、合作探究、课堂练习与评价、归纳总结，知识线索及学生活动线索等。

2、评课可以通过倾听其他教师的观点以拓宽自己的教学思路，从而达到取长补短的作用。

3、评课能促使教师不断钻研课标和教材，从而更全面地了解课标要求和教材内容。

4、评课可以通过学生的课堂活动表现有效地了解学情，为教师制定教学方案提供一手资料。

5、评课可以帮助教师获取更多的教学信息，不断地更新观念、积累教学经验和改进教学方案，提高教育教学水平。