《好孩子，是教出来的》：最好的教育，不是成绩好，而是逆商教育

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近期，在阅读《好孩子，是教出来的》这本书中说道，当父母无法正确及时的引导接纳孩子，容易让孩子无法跟世界建立联系，无法养成独立思考，解决问题的能力。

近期微博有个热搜，安徽安庆一个13岁的姑娘，在元旦过后就自杀了。

而且抱着必死的决心，先是吞了农药，然后又跳进了池塘。

而引发孩子如此决绝自杀的原因，是因为小姑娘在月考的时候，考了全年级第一，班主任对她的成绩产生了质疑。

以为是小姑娘提前做过试卷了。并且让小姑娘重考，证明没有作弊。

可在小姑娘眼中，这次的成绩是因为她正常发挥，所以考出了好成绩，而老师却否定了她，这样的行为在小姑娘的眼中是无法接受的。

由于心理落差太大，让小姑娘激烈地以死以证清白。

而在小姑娘最新的遗书中披露，由于缺乏解决问题的能力，所以选择了自杀，以求可以摆脱这份痛苦。

而这份决绝的背后，是因为孩子在面对困难跟痛苦面前无法有效地解决，只能想到以死来求解脱。

更多的是孩子在面对困难没有足够的勇气去跨越它，去战胜它；在困难面前选择当了逃兵。

而这反映的是孩子抗挫折的能力弱，一遇见事情情绪容易失控，无法以更好的方法来处理事情。

抗挫折能力的强弱影响着孩子是自信或自卑；是学霸或者学渣；是攀登者或者放弃者。

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所谓抗挫折能力即一个人的逆商，而这个能力决定了一个人在面对困难时是勇于跨过，还是止步不前，或者走上绝路。

逆商的强弱取决于一个人的认知，在认知心理学中有个现象叫习得性无助，而这个现象讲述的是，我什么都没有，我什么都不会，一系列否定自己的想法被内化。

从而导致的遇事不是想办法解决，而是不断后退，最终将自己困死在牢笼里。

在《逆商：我们该如何应对坏事件》这本书中，有个小案例：塞利格曼在做习得性无助的实验时，将小狗分为3组，第一组身上有微电，但是鼻子可以触碰到开关。

第二组身上有微电，无法触碰到开关。第三组被绑住但是身上没有微电。

实验开始的时候塞利格曼发现第二组的小狗会痛苦的忍受。

第二天塞利格曼将这些小狗关进一个叫作穿梭箱的装置里，在箱子里面安装了挡板，第一组跟第三组的小狗很快就可以跳出牢笼。

第二组的小狗则是痛苦的躺下。此后的科学家不断地发现，几乎所有的动物都能学会习得性无助。

而习得性无助就是被动地接受一系列坏的事情，不会想着去解决问题，遇事只会忍受痛苦。

在生活中，父母过度地操办孩子的一切，或者否定孩子话语的太多，都会让孩子学会习得性无助。

长期的被动接受否定的语言或者坏的事情，则是会造成孩子逆商太低，逆商太低则会阻碍赋能，无法让孩子成长为善于解决问题，自信的孩子。

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近期在阅读《好孩子，是教出来的》书中有个章节，如何提升孩子的抗挫折能力？抗挫折的能力可以通过日常生活中，不断地给孩子提升。让孩子遇事懂得表达情绪，如何走出眼前的困境。

在书中有个小案例：小滔刚进幼儿园的时候各种表现都不好，在老师很认真地跟家长沟通过后，发现孩子有点自闭症儿童的倾向。

当父母通过深刻的复盘之后，决定在日常生活中使用共情去引导孩子，让孩子懂得表达自身的情绪，以及克服眼前的困难。

小滔在上围棋课时由于要跟比他年龄大的哥哥姐姐一起上，从而导致了小滔在围棋课上很受欢迎，因为大朋友学的课程比较多，都爱赢他。

下课之后小滔的情绪就一直不好，妈妈则是使用了共情的方法认真倾听小滔的问题，在家则是陪小滔练习围棋。

从而提升了小滔围棋的棋艺，下次上课时，小滔则是赢了高一年的哥哥姐姐。

赢了的背后是小滔母亲的循循诱导，让孩子发泄出心中的情绪，而后又带着孩子定制了目标，去提升自己的棋艺，从而战胜了眼前的困难。

面对困难及时的认真倾听，使用共情的方法去安抚孩子，接着带着孩子定制了目标，不断的去实践，最终孩子战胜了困难。

而当父母做了引导之后，小滔的自闭症倾向慢慢消失了，懂得如何解决困难。

让孩子明白，情绪该如何发泄，困难该如何面对，以及如何定制度过困难的方法。

困难只是一时的，不会一直都在，只要勇于面对，没有任何困难会跨不过。

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有人曾说：为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

面对纵横交错的世界，与其过度保护，不如适当的让孩子去自己面对，在探索的过程中，去适应这个世界，不断的跨过困难。

与其不断地否定孩子，不如给与孩子肯定，让孩子拥有自信去面对这世界的风风雨雨，去解决横跨在眼前的障碍。

与其担忧孩子的坏脾气，不如教会孩子以适当的方式去发泄情绪，学会定制好进步的目标，规划成长的道路，去度过一个又一个难关。

从而获得自信，以攀登者的身份不断地去跨越眼前的高山，在这个世界扎根，不断发芽肆意生长。

愿我们的孩子都能成长为攀登者，在困难面前不退缩勇于攀登，不断地走出属于的人生道路，去实现自己的目标，迎接灿烂的人生。