【创意】仪陇县宏德中学校园文化体系
基本理解和定位：
学校所在，为英雄故里仪陇，且是新县城唯一的高完中，规模较大，校园文化的建构，应该有较大的格局和气象。基于对前期各方人士创意的理解，个人的基本构想是，以红色文化和两德文化为要素，侧重于美德文化的彰显和弘扬。
一、红色文化
既能体现英雄故里的本土特色，又能彰显学校以青年为主的校本特色。红色既是热血的象征，代表着革命和牺牲，又是青春的象征，体现着激情和生命。
二、两德文化
紧承红色文化而来，聚焦于仪陇两大有“德”名人：朱德和张思德，一方面，以两德文化作为红色文化的代表，另一方面，又以红色文化作为两德文化的背景，二者相互映衬，相得益彰。
三、美德文化
由“两德”之德，联系到传统美德，乍看牵强，实则自然。中华民族非常注重道德修为，五千年文明史上，既涌现出众多功勋卓著的英雄，也出现过众多德行深厚的仁人。学校教育，既要培养志士，也要培养仁人。就宏德学校所处的特殊地理位置和特别的教育地位，应该将此两者合二为一。
以德育德，是美德文化的要义所在。张扬传统美德，能够让“英雄大德——传统美德——青年品德”这三者建立起自然的联系，既体现出学校教育“修身养德”的本质，又彰显出宏德学校“以德育人”的途径。同时，“树德（立德）、养德、弘德”的三阶递进，正好对应于从高一到高三的青春走向。
办学理念：德为先，学为本，品为魂
德为先：以德为先，既是学校核心文化的表征，也是学校育人目标的彰显，同时也是学校达成育人目标的途径；
学为本：以学为本，学校的核心要素是人，无论师生都需要学习，此乃学校之为学校的根本；
品为魂，以品为魂（精神），无论立德，还是为学，其根本则为了“树人”，树人的关键莫过于立品，包括品质、品德、品格、品味。
办学目标：养传统美德，育现代品格
学校以“德”为核心文化，既包含“两德”的英雄精神，又涵盖内蕴丰厚的传统美德，以德育人，其首要标志便是让学生通过学校教育养成“传统美德”；
再美好的传统也需要与现实接壤才有生命力。以德为先，最终要归结到“以品为魂”，我们的学生终究要走向现代，必须具备现代人的品格（具体表述可以在实施策略里体现）
此处可用较常规的表述：培养既有传统美德、又有创新品格的现代人
学校精神：英雄出仪陇，英才聚宏德
仪陇是英雄故里，故云“英雄出仪陇”，既实指过去的英雄，如“两德”，也包含着对未来的期望：英雄将继续出现于仪陇。
宏德中学为新县城唯一一所高完中，自然将汇聚全县英才，故云“英才聚宏德”；此语既有招募英才的意义，也包含着对就读学生的鼓励：他们都是英才。
此处可选项还有：英雄出仪陇，宏德育群英（英才）。
学校精神的表述，要简练，大气，此语能够激昂士气，振奋人心。
校训：宏志笃行，德泽四方
宏志，宏大的志向；笃行，语出《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”此处指踏实地践行；
德泽四方，此处的“德”既可理解为品德或德行，也可理解为恩德、恩惠，泽是润泽、覆盖、遍及之意，即是说德行或恩德能惠及四方。此语既可指学校的化育功能，也包含着期望学生能以自己的德行和恩德惠及更多人的意思。
此校训将校名藏头其中，既容易让人记住，又别有多样含义。
校风：德行天下，智取未来
校风即学校的风气。学校“五育”中，德与智是最重要的两个要素。以此为校风，表达出对师生的双重期许：既要树德修身，也要育智立人。
德行，指美好的道德品行，强调修养的重要，也意味着学校教育的使命，即培养美好的道德品行。同时，“德行天下”也可理解为：拥有高尚品德的人，能够行走天下，受到普遍尊敬。
“智取未来”首先强调知识与智慧的重要，标明学校对智育的重视，同时也包括着凭借智慧能赢得未来的意思，强调知识与智慧的价值。
教风：诲人不倦，德艺双馨
教风是教师群体德与才的统一表现。教师作为专业人才，既需要有高尚的师德，也需要有精湛的教艺，所谓“学高为师，身正为范”，正是此意。
德艺双馨，指一个人的德行和艺术（技艺）都不错，有良好的声誉。尽管一般指艺术工作者，但用之于教师，既包含着对教师队伍现状的肯定和彰显，也暗含有对教师群体未来的勉励和追求，因为“馨”有不断深化的可能。加之，学校以“德”为核心文化，以此为教风，应该非常恰切。
学风：学而不厌，止于至善
“学而不厌”与教风中“诲人不倦”均出自《论语·述而》：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”“诲人不倦”指教导别人而不知疲倦。“学而不厌”，谓学习没有厌倦满足的时候，比喻非常好学。此两语多用于教风与学风。
“止于至善”，语出《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”此处的“大学”，相对于以“六艺”为主的“小学”，侧重于修身，朱熹称之为“大人之学”，“大人”即指道德完善之人。
止于至善，即达到最完美的境界。这是一种以卓越为要义的道德追求。就人性层面而言，就是大真、大爱、大诚，这正是修德之本。宏德中学所培养的学生，应当有通过道德修养而达到人类最高的善的目标。“止于至善”这既是对学生现在状况的一种要求，也是对学生未来发展的一种期许。
有刀哥，但不只有刀哥
看教育，但不只看教育