李展飞：《开学了，要不要给孩子找个“好班”，调个“好座”？》

这个暑假，我接的电话基本上是两类，一类是关于入学的，一类是关于选班的。入学的就不用多说了，选班的则是希望我能帮忙打个招呼，把孩子安排在一个“好班”。

学校里到底有没有所谓的“好班”和“好座”呢？

这个问题，我觉得可以聊聊。

所谓的“好班”，需要从两个角度考虑。

首先是在前几年，一些学校确实有过所谓的“好班”，当时因为技术原因或者其他的一些人为因素，有些学校在分班时候，没有严格根据成绩分配，导致了一些班级的优秀生比例明显超过平均水平，形成了所谓的“好班”。

这种情况近年来已经基本上不复存在，一来是因为分班软件的参与，技术上已经不存在问题，这种软件可以把每个班级的学生按照男女比例、总分、各科的平均成绩等各种因素都考虑进去，各个班级的分差已经可以缩小到小数点后两位。可以说基本上保证了平均分班。

二来因为绩效考核制度的建立，班主任、任课老师也不是傻子，不会允许自己的班级明显的吃亏，换句话说，分给自己的一个“差班”，谁也不会乐意。

其次，当前所谓的“好班”，基本上指的是这个班级有一个好班主任。

不可否认，有时正如“一个好校长就是一所好学校”一样，一个有着丰富班主任经验的老师，确实要比一个刚毕业的老师更让人放心一些。

然而，家长们不知道的是，学校在安排班级教师的时候，都会综合考虑。一般来讲，这个班级的班主任如果比较“好”，那么这个班级的师资力量就可以考虑不必安排得那么“好”。相反，如果这个班级的班主任有些“弱”，这个班级的师资力量反而会比较“强”。

这个道理其实很明白。

稍微有点经验的领导，在安排教师的时候都会这样安排，保持相对的均衡，避免出现“一班独大”，而其他班级全完的情况。

另外，回过头来看，所谓的“好”班主任，也要多说几句。

一般来讲，所谓的“好”班主任，往往都是有着多年工作经验的，已经有了成绩作为旁注的那种。

然而，即使是这种班主任，也未必就是那种“没有教不好的孩子”的神话班主任。因为每个人的个性不同，这类班主任的风格也不同，有的学生可能适应，有的就未必适应。

比如一些家长往往喜欢找一个“严一点”的班主任，然而有的孩子偏偏喜欢的是那种能与学生打成一片的老师。这种情况下，所谓的“严一点”的班主任，就未必是一个最佳的选择。

至于年轻班主任，虽然经验上可能不足，但是胜在精力充沛，没有家庭拖累，而且与学生没有代沟，交流起来更加容易，有些工作反而比那些老教师们做得更好。

另外，即使是一个“好”班主任，我们也要知道，决定老师对学生是否关注的因素，并不在老师，而在学生。换句话说，如果学生的学习态度认真专注、积极向上，即使班主任是一名普通班主任，也会对学生青睐有加。反之，如果学生成天浑浑噩噩、不学无术，就是碰上一名“好”班主任，也未必就能被多关注。

还是前几天我文章里的那句话，选择怎样上高中，比选择上怎样的高中更重要。同样道理，只要你的学习态度足够端正，其实在什么样的班级里，都无所谓。

至于是否要调一个“好”座位，我认为，除了个别学生因为身高、视力或身体其他原因确实需要在某个位置的，其实大可不必过于费心。

据我所知，目前绝大多数班级，实行的都是座位轮换制度，基本上每周或每月都会换一次，所以自然也就不存在什么“黄金位置”。

至于，按成绩排位这种事情，我估计在当前网络如此发达的情况下，应该不会有班主任敢冒天下之大不韪去干这种事情。因为这太容易引发舆情事件，只要不傻，应该没人干。

最后，我更想说的是：

      人生不可能一辈子都生活在最优化的环境里，都坐在最恰当的“黄金座位”上。

我们的工作也罢，生活也罢，总会遇到各种各样的困难和干扰，充满着各种不适应。

而在学校，孩子们除了应该学到文化知识以外，还应该学到这样一种能力，就是不管在什么样的环境里，都能够排除干扰，做到精神高度集中，专心致志做自己的事情。

有了这样的能力，所有的班级都是“好班”，所有的座位都是“好座位”。

如果孩子的自控力较差，家长和老师应该做的是共同努力，增强孩子的自控能力，而不是给他找一个可以“他控”的环境。

否则，一旦他离开了家长安排好的环境，仍然自己管不住自己，对孩子来讲不一定是好事。

说到底，小学到高中，我们可以动用这样那样的关系去帮他选一个“好”的环境，那么大学呢？将来的工作呢？他的人生呢？

我们总不能帮着孩子安排好一切，走路的人是他，路还是需要他自己一步一步走。