莱西一中李展飞——《我为什么不给孩子讲大道理》
我很少给孩子讲大道理。
十几年班主任生涯，如果说我不会讲大道理，谁都不信。确实，我不仅会讲，还能讲得头头是道，一套又一套。然而，在我自己的孩子身上，起码在他这个年纪里，我是不打算给他讲太多的“大道理”的。
原因很简单，他今年刚上三年级。
我一直认为，教育其实分两种，言传身教，其实身教言传这个顺序或许更科学一点，在一定的年龄段，父母的身教，远比言传的效果要好。换句话说，在孩子很难明白那些“大道理”的时候，父母的身教就显得相对重要了，因为父母是孩子的第一模仿对象，父母做什么，孩子就学什么。这也是通常所说的“父母是孩子的第一任老师”的原因。
想起十几年前高中毕业后，我们几个同学结伴回一中看班主任吕老师，其时他的孩子刚是蹒跚学步的时候，正在我们师生谈兴正浓的时候，吕老师偶一回头，发现小师弟拿着一把钥匙朝着电源插座捅了过去，老师大惊，一巴掌把钥匙打落在地，小师弟“哇”的一声张嘴就哭。我们在一旁则看乐了。
我经常给学生讲这个故事。
讲完我就问学生，那个时候，我们是不是应该告诉这个小娃娃，电到底是什么，电分成哪几种，哪种会电死人……
学生们都笑了。
很明显，他们也知道，说半天，实在不如老师那干脆利落的一巴掌。
这一巴掌，其实就是所谓的“惩戒教育”。适度的惩戒，无论什么时候都是必要的。
昨晚的一篇文章里，我谈到，当老师的，是无法把知识当成物品直接交给学生的。同理，做父母的，也无法做到。
我经常听到很多父母跟我这样说，大道理不知道给他讲了多少，他一点听不进去，该干什么干什么，还是不知道努力学习。
他当然听不进去。
否则他就不是孩子了。想想我们当年，又何曾听过父母的话！而我们现在对孩子说的，和当年父母告诉我们的又有多大区别？
自己的道理是对的，然而孩子就是不听，这几乎是所有家长都要遭遇的尴尬。这当中也包括很多本身就是老师的父母。经常听到是同行的家长向我诉苦：教育别人的孩子行，怎么就教不了自己的孩子呢？
听完这个，我笑了笑，那是因为，在他眼中，你只是他妈，别的啥也不是。
在前一段热播的电视剧《少年派》中，闫妮扮演的王胜男就对老公发了这样一通感慨：
“这辈子如果孩子不能超过父母，那就是家长的失败。什么叫进步，就是要把我们这几十年的成功经验和失败教训，搓成大力丸，嚼碎了喂到她嘴里，不吃都不行。”
这个观点是绝大多数中国父母的想法，与那些渴望我一番话就能拯救他孩子的家长如出一辙。
然而，大多数时候孩子还不领情，根本就不明白家长的那份苦心。
在电视剧《小欢喜》中也有类似的桥段，但思考显然更深入了一层。
比如在乔英子出事之后，刘静的一番话就说得特别现实：
“我们这些做父母的，真的得好好地反思反思自己，可能我们这一股脑要给孩子的，永远都不是孩子想要的，跟他们想要的是错开的。你想让他保暖，他想的就是好看；你想给他补充营养，他只想的是好吃；你想给他讲人生经验，想让他少走点弯路，可人家光想的是自由。所以我觉得这当父母跟孩子吧，永远是有时差的。”
这个所谓的“时差”，不过是“代沟”的另一种说法。
父母与孩子之间，当然是存在“时差”的。且不说父母与孩子，即使是同事之间，年长的同事与刚踏上工作岗位的同事之间，也有着很大的“时差”。
我们比孩子多几十年的人生阅历，当然会比孩子们更成熟，更知道学习的重要，更知道青春年华的宝贵，也更知道事情该怎么做、时间该怎么用。因为我们经历过，体验过，然而孩子们没有经历过。
这正是我经常讲的，“经验可以传授，但是体验无法取代”。
无法同时拥有青春和对青春的感受是我们每个人的通病，我们在年轻的时候不明白，等明白过来了告诉孩子，孩子也会听不进去。
难道这是一个死结吗？
当然不是。
既然存在着种时差，做父母的就应该减少这个“差”，既然存在着这个“代沟”，父母就应该想法填平这个“沟”。
换言之，这就是家庭教育应该努力的方向。
教育孩子效果的好坏，本质就是在看父母和孩子间的“时差”的大小，“时差”越大，效果越差，“时差”越小，效果越好。
具体来讲，应该如何做呢？
第一，懂得换位思考。
孩子不同的年龄段，有不同的特点，如果我们十几年如一日，用同样的方法教育孩子，显然是不对的。例如前面吕老师的小孩，如果十几岁了，他依然拿着钥匙去捅插座，我们就应该跟他好好说道说道了。此一时彼一时嘛。
教育孩子，我们首先要了解他们，知道他们在想什么、做什么。了解他们这个年龄段的心理特点，才能跟他们有共同语言。否则，家长一味的大道理，大概也只能是鸡同鸭讲，牛跟马说，你说你的，我做我的。
第二，该放手时要放手。
孩子从脱离母体的那一刻，就是一个独立的个体，有着自己独立的思维，他并不是父母的附庸。
很多支配心太强的父母，往往容易让孩子产生逆反，他们事无巨细处处约束孩子，难免有被孩子拒绝的时候。
而拒绝也是一种习惯，当孩子拒绝你成为了习惯，你就没有了威严，讲再正确的话他也听不进去。
在很多严父慈母型的家庭当中，之所以母亲唠叨半天也不顶用，父亲一句话就解决问题，就是这个道理。
父母中最有权威、最有威严的那个，一定是管孩子最少的那个。
好钢用在刀刃上，管孩子也一样。
这也是我为什么不经常给孩子讲大道理的另一个原因。
第三，要有合适的引导。
我们的孩子一向是生活在温室当中的，他们很少能了解父母的辛劳，生活的不易。
对生活缺少真正的了解，也会使得他们没有切身的感受，难以树立明确的目标。
我经常建议我的学生到莱西的温州商贸城附近的劳务市场去看看，看看那些“桥头待雇”的务工人员是一种什么样的状态。所谓的“桥头待雇”是明末清初时候江南纺织工人的状态，用在今天，其实换成“翘头待雇”似乎更加形象一些。
寒暑假的时候，我则建议学生们至少去打一天工，体会一下挣钱到底容易不容易。有道是“百闻不如一见”，有些事，家长说了一万遍，不如让他们亲身去体验一下，只有实践，才能出“真知”。他了解一下父母平时的工作，让他对生活有一个直观的认识，比一直富养在家里喋喋不休地讲大道理更有教育效果。
我曾经在一篇文章里谈到，张雪峰就说过，如果孩子不想读书，就带他去四个地方，第一是汽车客运站，第二是火车站，第三是高铁站，第四是飞机场。
让孩子在长途汽车站看看那些挤大巴车的人穿什么衣服，说什么话，抽什么烟，是什么样的素质，然后再到火车站去看看，到高铁站看看，到机场看看，然后想想自己未来想成为哪一类人。
在孩子的一生当中，接受最早的无疑是家庭教育，家庭教育的重要性是不言而喻的，作为父母，有责任也有义务做好孩子的第一任老师。学校的老师，是需要资格证的，因为那是需要专业的，而父母则人人可做，并不需要专业。显然，这说明了一个问题，很多的父母的“教师”资格，是很不专业的。
我们想让自己的孩子越来越优秀，就应该让自己更“专业”一些，当好父母不容易，做好一个“老师型”的、“专业型”的父母则更加不易。我们想让孩子能够不断进步，就要不断缩小和孩子之间的“时差”，填平与孩子之间的“代沟”真正让孩子理解并认同自己的教育理念。
唯有如此，孩子才能朝着正确的方向发展。
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