我读《我向学生“要”掌声》之分享

读书明理（一）

连云港市九里中学  王其友

王安石的五言律诗《寄吴冲卿》中精彩诗句：

物变极万殊，心通才一曲。

读书谓已多，抚事知不足。

这首诗告诉我：事物变化多端，瞬息万变，不可胜数，有些事只是稍稍懂得了其中的一点道理。自认为读了很多书，但在遇到具体的事情时，才发现自己还有很多不明白的地方。因此，在读书方面，要持之以恒，虚心向学。

今天跟大家分享王常亮教授专著《我向学生“要”掌声》中的《吸引力、凝聚力、战斗力》一文，文中强调开好家长会的重要性，开好家长会是班主任的重要工作之一，是班主任密切师生关系、加强学生管理、形成良好班集体的有力保证。

    如何开好家长会？教授主要从以下几个方面来谈的。

首先要以“新”招人，增强家长会的吸引力。家长会突出一个“新”字，一改传统的做法，推陈出新，以新招人。如何做到以“新”招人？第一活动的形式要新颖，可以采用学生或学生家长主持，让学生和家长一起参与家长会等形式。第二就是内容要创新，可以采用多媒体辅助，调动家长的视觉、听觉、触觉等多种感官，通过把学生存在的问题融入进去，给家长一种更容易接受的方式，使家长会魅力无穷。第三观念要创新。用崭新的教育观念和未来时代潮流来影响学生家长，使他们主动积极地成为家长会中的一员。

其次要以“理”服人，激发家长会的凝聚力。家长会的目的是让学生家长参与到学校教育当中，与学校相互配合，最大限度地发挥家庭教育功能。，如何实现这一目的？需要做到以“理”服人。第一树家长榜样，让其他家长看到成功的做法，以从中掌握方法。第二促家长竞争，用尽方法，让家长与家长间、家长与学生间展开竞争，以助班级管理产生巨大推动力。第三让家长成功，在与家长交流的过程中，让家长看到希望，特别是对自己在教育子女的做法上看到信心，体会成功的喜悦，燃起家长的希望之火，更加全身心地投入到教育子女当中去。

再次要以“行”导人，提高家长会战斗力。关键就是要让家长积极行动起来。需要班主任以“行”导人，做好以下三个方面的工作：第一动之以情，班主任要与家长达成共识，产生共鸣，站在家长的角度教育学生，让家长真正感受到班主任对他们的子女的关心和呵护，这一点是非常重要的。第二就是要导之以行，班主任制定切实可行的教育督导计划供家长去选择，引导家长尽自己最大的努力去帮助和关心自己的孩子，为家长提供方法上指导。第三就是要持之以恒，以上一切的一切，就是要求班主任和家长、学生做到持之以恒，经常反思，坚持不懈，做好家校联合教育。

通过以上的做法，让我们对家长会的功能又有了新的认识，作为班主任，倘若能够把家长会这一资源利用好，那么在班级管理上真是多了一件法宝，让更多的家长参与到班级管理当中，促使自己的班级管理水平更上一个台阶。

读书明理（二）

 法国启蒙思想家伏尔泰曾说：“读书使人心明眼亮。”

今天跟大家分享的是王常亮教授教育专著《我向学生“要”掌声》中《发挥学生主体作用“兵法”浅谈》一文。教授在教学过程中，敢于、乐于且巧于去尝试，就如何把“先学后教，当堂训练”落到实处，他进行了深入的思考，并且把自己的成果应用于教学实践中。

    首先，抓好课前预习。

针对初中政治每周只有两节课这样的特点，时间短、任务重，对于初中学生来说，单单靠课堂四十五分钟是无法完全解决的。因此教授提出在课前要求学生做好动手和动脑两个方面的预习工作。动手就是通过学生利用一切能够利用的资源，解决在预习过程中问题。动脑指的是思考课文中的一些“小栏目”中设计的问题，顺着这些问题去归纳出本节课的学习重点。

    其次，组织好课堂学习。

教授认为，课堂学习阶段是整个教学过程的中心环节，因此这个环节是体现学生主体作用的关键所在。在教学实践中主要通过抓好课堂阅读、课堂训练、课堂讨论、课堂作业等四个环节。课堂阅读环节，教授主张粗读和精读相结合，做好“快、全、准、疑”四个字，“快、全”主要针对粗读而言。要求学生在课堂中用最快的速度读完整个课文（包含小字部分）。“准、疑”就是指在精读的过程中找准知识点，并且能够在阅读的基础上提出自己的问题。课堂训练，教授的做法灵活多样。有口头回答、上台板演、书面练习等，目的是通过多样的途径来调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。课堂讨论，要求教师要在课前充分备课，精心选择和准备课堂讨论的题目与要求。而且在方法上也要追求多样，如竞赛法讨论，让班级小组形成竞争意识，激发学生的思维创造性。课堂作业，追求的是能在课堂上完成绝不放在课后，作业的内容一定要体现出本节课教学的重难点知识，以达到当堂达标之效果。

    最后，做好课后复习。

做好堂堂清、天天清和周周清工作，做好知识网络的梳理和检查验收每一课时或单元的重点内容。特别是对于个别学习困难的学生，要进行专门辅导，以帮助他们过关。

教授在这篇文章中，把“兵法”运用到初中政治教学中，从课前、课中到课后，巧妙地打好了“伏击战”“攻坚战”“歼灭战”等，在课堂中突出学生的主体作用，促使初中政治课堂达到实用、高效！让我们对如何打造实用、高效课堂有了新的认识。大多数教师都是只注重课堂中的环节，而忽略了课前的预习环节和课后复习环节，特别对于那些学习困难的学生，在课后的专门辅导方面更是微乎其微。长此以往导致恶性的循环，知识越落越多，兴趣越来越淡！

因此，在教学过程中，要找准自己的问题，找准学生的问题，对症下药，以求课堂教学高效、实用、靠谱、达标！

读书明理（三）

革命教育家徐特立说：“不动笔墨不读书”，因此在读书的过程要做好读书笔记，并且记录下自己的心得体会是非常有必要的。

今天继续跟大家分享的是王常亮教授的《我向学生“要”掌声》中《好课是“听”出来的》一文，在这篇文章中教会大家如何从听 课中提升自己的授课水平。不是简单的模仿，而是要从多角度去审视、去思考，全方位地获取技巧，提升自己的授课水平。

首先听学生的表述。课堂上听课教师要注意听学生的发言，因为一节成功的课不是看教师的表演如何，而是看学生的表述能力，只有学生的对本节课学习的知识表述能力强了，才能说明这节课有收获，教师执教的这节课才是成功的。

那么课堂中听学生的表述该从那几个方面入手呢？

教授认为，其一就是要听学生对自学成果的表述。自学成果主要指的是课前的预习成果和课堂学习阶段独学所解决的问题。其二是要听学生对群学成果的表述。群学成果指的是小组内或组与组之间集体研讨的成果。其三就是要听学生对学习成果的表述。学习成果主要是指学生对本节课谈的收获。通过听取学生的表述，了解本节课的质量达标情况。

其次听教师的分析。课堂上听教师对教材的分析，对学生学习情况的分析，对本节课重难点的分析以及对学习中学生存在疑难问题的分析，这对提升听课者的授课水平有着重要的意义。

因此，教授指出，我们作为听课教师，要把授课教师或者学生讲解中存在的问题记录下来便于提醒自己修正。同时从听课中，从他们讲解或者分析中得到自己所需要的知识，这样不断提升自己，发展自己。

再次听他人的评价。因为每个人都有自己不同的看法，通过汲取他人在听课过程中一些看法，从中掌握一些授课技巧，促自己成长。

那么听他人哪些方面的评价？

教授认为，第一就是要听他人对这节课优点的评价。这里的优点不光是平时评课时的那些客套话，我们要善于从中获取一些细节表述。第二就是要听他人对本节课不足的评价。这些不足往往就是课堂中的失误，这对我们听课者是一种告诫，提升我们的授课水平。第三就是要听他人对课后发展的评价。这里的课后发展主要是评课者对本节课的教学提出新的思路或者建议，这对我们其他的听课者有着莫大的帮助，可以帮助我们从不同的视角去看待问题，提升我们的授课水平。

听课是一门非常大的学问，周围的教师往往只是把听课当作是一种负担，认为本来教学任务就重，整天忙着写教案、改作业、辅导学生等，哪有时间去听课。但他们都忽略了做这些工作的目的到底是什么？而从听课中提升自己的授课水平，跟他们做上述这些事情是不矛盾的，有道是“磨刀不误砍柴工”。然而很多老师是持有抵触心理的，因此导致听课效率低下或者起到反作用。教授在这篇文章中教给了我们，听课到底听什么，让我们带着这些方法去听课，一定能从中获得大的收获。

     （王其友老师2018年1月发表在其公众号上的三篇文章）