让“直播教室”平台多飞一会儿

10日，有网友发消息称，“水滴直播”平台的“教育”分类里，都是不同学校的教室内画面，“这些或午睡、或发呆、或看书的学生们知道自己在被直播吗？”网友认为，学生的隐私权遭到侵犯。律师表示，未经授权，老师将教室内情况公开在直播平台、使公众知悉，涉嫌侵犯未成年人隐私权。（3月11日《新京报》）

据说全国已经有多所中小学学生上课被直播，涉事校方的反映是效果不错。果真如此，估计会有更多的学校借鉴这一做法。然而，直播的法律风险是显而易见的，如果新闻中所说中学主要为初中，那么“中小学生”中的绝大多数都是未成年人，其隐私权受到特殊的司法保护。我国《未成年权益保护法》第39条规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。该法第42条规定，未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。十六周岁以上不满十八周岁的未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理。也即，别说学生上课睡觉、玩手机等违法课堂纪律的行为，即使犯罪，也要为其保密。学生违反课堂纪律，如果未经其监护人同意，而直播到公共空间，属于侵犯未成年人的隐私权行为，按照《侵权责任法》等相关法律的规定，可能要承担相应的法律责任。

人们热议和担心直播教室所导致的不良后果，主要原因或许也正在于此。但是从新闻披露的情况看，学校直播教室，问题并没有那么严重，也并没有那么可怕。将此比喻成“监狱已经诞生”，未免太过夸张了。

我以为，直播教室，利大于弊，学校直播教室，更多的是着眼于对教和学双方行为的监督，老师、学生同在镜头下，最受欢迎的可能要算学生家长，因为有了这个直播平台，他们无论身在何处，通过手机或电脑即可以看到孩子在教室学习和老师授课的情况，这些由镜头客观记录的信息，比学校、学生本人等任何一方的反映，都更为直观和可信。这对于那些与孩子分居的家长，直播平台的意义更大。如果孩子在课堂上有睡觉、玩手机、做小动作等现象，家长可以及时发现并提醒。这对孩子的无疑具有促进作用。

要说直播侵犯学生隐私权，笔者认为可能言重了，学生在教室的行为，本来就有课堂纪律的约束，像玩手机、做小动作、交头接耳等行为，不仅分散自己的注意力，也会影响到周围同学。这样的”隐私”，不同于其日记等，直播如果仅限于学校内部交流和向学生家长公开，是否侵犯隐私权，值得商榷。如果制订相应的操作规范和工作纪律，严格控制直播平台的覆盖范围，不扩散到公共空间，比如事先征得学生及其家长同意，这样的直播，当值得尝试和进一步探索。它有助于为课堂管理积累经验，哪怕尝试了教训，也可让后来者少走弯路。

教学管理需要大胆创新，只要不逾越法律的底线，就应当鼓励，甚至允许低风险试错。将于今年3月20日起施行的青岛市政府发布地方性规章《青岛市中小学校管理办法》，或可看作是这种低风险试错。《办法》提到：“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒”。据了解，这是全国或地方教育性法规中，首次提出“惩戒”的概念。

《办法》甫一公布，就引发了热议，因其与《教师法》中明确规定教师不能体罚或变相体罚学生的规定相抵牾，存在法律风险。要使惩戒合法化，还需在惩戒主体、惩戒范围、不同年龄段学生如何惩戒等具体规定上，加以细化和明确。我以为，在“学生越来越难管”，“打也不行、骂也不行、管多了不行、不管更不行”的现实面前，青岛《办法》，当属顺应了形势要求的创新之举，值得期待。

一句话，在“互联网+”时代，对于像“直播教室”这样的新生事物，我们不妨少一些惧怕，多一些耐心，在风险可控的前提下，让带着创新因子的“直播教室”平台多飞一会儿。

（本文为作者个人观点不代表本号看法）

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