“声色”学习更适合ADHD孩子

很多家长觉得ADHD孩子在学习过程中缺乏主动性。

事实上,也可以说是他们对学习不感兴趣。您注意到成人读物和儿童读物在外表最大的区别吗?后者一般非常注重构图和颜色,图片丰富,成人读物在版面上则单调很多。

ADHDer的阅读有一个非常有趣的现象,更喜欢用图画符号来表达意思,他们不喜欢看大部头的小说,更喜欢看连环画。

回想起苹果和她爷爷都不愿意阅读太厚的书,也许是视觉追踪能力差,无法持久阅读大段的文字。他们特别喜欢看连环画,读的津津有味,没有觉得注意力不集中,换成文字不多的说明书,似乎也还能读下去,因为说明书上也有很多插图。如果拿一本中篇小说给他们看,就出现不停前翻翻,后翻翻,一会儿就放一边了,而这与内容是否精彩关联度不大,就是无法持久阅读。

我们发现苹果在学习时,对声音和色彩格外敏感。听故事比看故事专心,买参考教辅,她并不注重内容,主要看排版,插图多,五颜六色就买,这一点我们曾阻止过,觉得教辅太花哨,会影响她的注意力。但我们错了,按照我们的标准给她买的参考书,她根本看不下去,自己买的那种花花绿绿的书就觉得很有趣,所以后来我们不再自作主张给她买书,让她自己挑选决定。

打开苹果的笔袋,会吓你一跳,一大把彩笔,荧光笔,课本上被她涂鸦的让我眼花缭乱,我发现她涂抹的重点和难点与我们想的并不一致,一篇课文背诵,有时我觉得这句话比较拗口难记,但对于她却并不是难点,她用彩笔勾出的易错点,在我看来却不应该错,所以很多时候我们家长都是自以为是了,并不了解ADHD孩子记忆的特点,她自己的判断才是最正确的。这一点我们也不管那么多,你愿意怎么涂鸦都可以,不作太多干涉,但我们会从她自己勾画的点总结一些规律性的东西,来帮助她解决问题。

声音刺激对于ADHD孩子是双刃剑。因为声音,造成他们容易分心,但相对于阅读文字,他们更愿意听声音,所以在背诵文字材料时,让孩子自己录音,他们不愿意反复朗读,那就一遍遍听自己录音,等他们自己说会背了,那就再录音一次,让她孩子自己对比两遍录音,看看朗读和背诵的差距有哪些,听录音可以利用很多零碎的时间,不同环境听似乎也能促进记忆。

一般的儿童可能并不需要家长提供什么特别的“花式学习”,但对ADHD儿童应该允许他们“花样学习”,以此保持他们的好奇心,这并不是一件容易的事,包括苹果妈妈在内,很多家长都觉得这是学习态度问题,但没有吸引力的东西他们就彻底不接受,就像吃一道菜,明明不太好吃,一般孩子会勉强吃一点,但ADHD孩子却彻底绝食。

“声音和颜色”能更好帮助ADHD孩子循序渐进地牢固掌握所学知识。对于低年级的孩子,家长可以在这方面进行一些尝试。

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