谈写作22：管建刚教的不是作文
听说 关注的人变得更聪明了！
管建刚教的不是作文
文/陆生作
这题目是不是有点噱头？
但下面文字句句肺腑！绝对童言！！
管建刚，著名特级教师，出版“管建刚作文教学系列”，很火。
我也买来看，有收获，也有疑惑：我觉得管特不该出《我的作文评改举隅》这本书，因为里面学生的作文确实一般，甚至差（可能是我的个见），这不丢了名师的脸吗？
今天有机会跟管特交流，虽然是QQ聊天，但能感受到他的真实，也解开了我心中的疑惑。管特说：“我想做的是‘作文教育’。好的作文教学，就是一场作文教育。作文教育的前提是，理解儿童的真实状态，理解儿童成长路上可能会出现的问题，不踩急刹车。”
我有感而发回了一段话，不再纠结管特书中学生作文的好坏，写得不好又怎么了？写得快乐还不够吗？
截图为证，管特给了拥抱，点了赞，应该是表示认同吧？！
如果，下次有人胆敢说管特学生作文写得不好，我跟他急，人家做的是教育！！！
在谈到作文中宣泄脏话的问题，管特作了非常认真的解答，一线教师当有受用！我把那段对话复制在下面。
生作 2016/8/12 15:58:48
我疑惑的是，让学生心里怎么想，就怎么写，包括骂人的话，若是一种恶的宣泄，这对孩子可好？虽不能拔苗，但应助长不是？
生作 2016/8/12 16:11:29
我觉得，写作本质上应该是一种点化，读者能共鸣，向善，让生活往好里去。阅读即与人交谈，即实现作文交流功能。
生作 2016/8/12 16:22:10
江苏老作家陆文夫先生曾说，写作要看客上菜。即您提倡的读者意识。由此，是不是可以打个比方，写作是烧菜。菜场的菜的食材，上桌的菜的佳肴，两者之间的“烹饪手法”，即写作方法，应该可以教授给学生。
导师—管建刚 2016/8/12 16:58:55
（1）小孩子写作文，骂人的话毕竟是不多的。
（2）我曾经用“骂人不带脏字”的作文来做例子，是想说明，当你面对这样的作文，你能不能接受，能不能宽容。一个语文老师当然不可能去助长。当前的最大问题，一个语文老师能不能接受。
（3）当一个孩子内心里的不满，只有说脏话才能表达出来的时候，他写出来了，可以不可以？是不是需要像大人那样去伪装？童言无忌是否能够得到尊重？
(4) 小孩子写作文，写一件事幸福的事，或者写一件不满的事，哪一件能写好？当然是后者。当前的状况是我们的作文不允许学生写灰色的、暗色的。当学生写了后者，我们就会觉得可怕，就会觉得自己的德育没有做好。中国的作文被德育深深的绑架。我们这一代人骨子里都被绑架了。
（5）看陈忠实的《白鹿原》看毕飞宇的《玉米》，我们不能不惊讶于他们对性地描写。我不知道他们花了多少的力气，才挣脱了原有的道德束缚。文字里的恶不等于作者的恶。做一个好人不容易，做一个坏人也不容易。作文里说几句不带脏字的话，就会变成坏人？
(6)作文，我反对一看到学生的“脏话”加以教育。因为这样一来，学生马上就不说真话了。宁可要说真实的脏话的作文，也不要满口伪装的美好的话的作文。
（7）学生在作文里说脏话，这只是一个过程，应该允许这个过程的存在。就像小孩子嘴巴上会骂人。学生日常说话，都会说几句脏话，大人都不会太在意。为什么作文就那么在意呢？我们是不是把作文这个东西看得太高尚、太神圣了？
（8）儿童都是盼望着长大的。为什么？儿童的生活没有大人想象的美好。如果美好，就不会想长大。一心想快点长大的儿童对这个世界、对自己目前的活法有着不满，这种不满需要用“不带脏字”的方式来表达，有什么不可以呢？
（9）今天我们在看网络上，那么多的人毫无道德底线的说脏话。而那些人小时候的作文恐怕都是“天天向上”的。人，是有“恶性”的。这个“恶性”，总要找到一个出口的。
（10）一个人小时候打过架、说过脏话、偷过东西，真的没有什么。只是成人太敏感罢了。这阶段说几句脏话，说着说着，也就过去了。说着说着，长了几岁，也就觉得没意思了。没有必要很刻意地去教。真正需要刻意去教的，少之又少。
作文里，有这么一两句所谓的脏话，在我看来，就是道德上的一场伤风感冒，不吃药也会好的。过度教育跟过度医疗，一样可怕。
管特是老师，做教育的。
我是编辑，得选好作文刊登在杂志上。
这两天，我看了不少老师的言论，（1）有向国外看齐的，（2）有提倡“非文学性写作”的，（3）有的说文学是不可教的。
这样的情况，我还能选到好的学生的文学作品？？？
国外的写作理论先进一些？跟国外的月亮圆一点是同一个道理吗？借学者孙绍振的话一用：“现在有些人，老是拿美国说事，好像美国的语文教学，有多好的样子。其实，美国的母语教学是比较落伍的。……一些动不动就说美国怎么样的人，其实，对美国语文教育并不通。上个世纪九十年代，我听老布什演说，他说，希望下一个世纪我们的孩子数学和阅读能力能够改变。可到现在也没如何呢？”（摘自《具体分析：寻找黑天鹅——在北大作文教学研讨会上关于议论文的讲话》）
另，中华文明延续几千年，文明的灿烂有文化的功劳吧？文化功劳里边有文学的功劳吧？远古，结绳记事，即非文学性写作；文字出现，用文字记事，记事而已；后来升级为文学，不仅记事，还为审美。非文学性写作与文学性写作，高下立判。
而且，现在作文教学不是以文学性为主，实用性教材中基本不提了吗？怎么还提倡“非文学性”写作呢？难道是因为诺贝尔文学奖？
我个人觉得，非文学性写作是不用教的。难道写个情书寄封信要教？写请假条要教？写日记要教？（别扯这些东西的格式啊，咱讲的是文字功夫）。科技在发展，能打电话解决的事，就别写信了，对不？再说了，现在谁不会微信、QQ啊，交流得不是挺好吗？
但文学是要学的，虽说作家总是少的，读者才是多的，那也得要读者会欣赏啊。古语，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。道理一样的，学了文学，不会写，还会看嘛。
文学性写作，文以载道，写作是点化，阅读何尝不是点化？说非文学写作指向实用、交流，我们阅读《西游记》《三国演义》不就是交流吗？还是跟古人交流呢！
关于文学能不能教，录一段徐启贤老师的话：
鲁迅讲：写作是不能教的，然而做些文学普及工作，从中令学生写作上受益，——变相地指教，还是可以的！
鲁迅在此这么说，在彼又是另一种说法呀。——他好为人师，也教青年人如何写文章，最有名的就是：作文得“取其一端，生发开去……”他说的“作文没有教法”，不是不可教（形象思维是有规律的，怎么不能教？），而是指具体写作没有统一的模式。
拉拉杂杂凑一篇，这也是作文。你说呢？
再添一句：文学使人崇高！
本文个人观点。欢迎用童言批评指正。
陆老师谈写作20：蒋风先生的来信（这里面有20个链接）