单元整体教学 || 四月的脚步——南门小学上派分校“数学画”项目一组、二组联合开展单元整体教学研讨活动

二组组长、肥西县卓越教师、合肥市骨干教师王芳：终点即起点

会议伊始，王芳老师分享了4月中旬去温州参加教研活动的经历和收获。她先对此次活动承办单位——浙江省温州市道尔顿小学做了简单介绍，让老师们对这所国际化小学的教学理念和硬件设施的配备有个初步的了解，让在座的老师感受到先发地区教育发展的脉搏。接着，她重点分享了章勤琼博士及其团队如何实施基于学习路径分析的小学数学单元整体教学，并结合《面积》单元和老师们详细地讲解了整合的方法，让老师们真正切身体会到如何尝试去做单元整合。最后，她和老师们一起研读了从活动现场带回的《分数的意义》这节课的全新教学设计，感受单元整体教学的必要性。

二组组长、肥西县骨干教师徐芝英：怎么做单元整体教学？

随后，徐芝英老师结合四年级第六单元《运算定律》，从该单元的单元学习目标的设定，学习起点的确定，分析学习路径，设计教学任务与实施四个具体步骤详细地给老师们分析了这个单元，让四年级老师更明确接下来如何去实施单元整体教学。同时，徐老师也给大家分享了从温州活动现场带回的关于这个单元整合的说课视频，让在座的老师进一步明确单元整合的目的和步骤。

静听中的仙女天团-九分之七

活动最后由王芳老师带领大家研讨单元整合的选题，建议初次尝试单元整合可以选择内容稍少的单元，根据大家的教学经验，教学上不够通畅的单元可以尝试去做。结合王老师的建议，老师们踊跃讨论，最后确定苏教版三上《长方形和正方形》这个单元。徐老师做总结性的发言，希望老师们静下心来好好研究这个单元，近期能把单元学习目标确定下来。

“独行快，众行远”。教师的专业化发展，离不开集体的交流、分享。项目一组和二组在工作室大家庭中，有所在学校领导们的关怀和支持，在全体项目组成员的共同努力下，一定会走得更快，走得更远。一路拼搏，一路花香。（王芳供稿，陈昱审核）