七个老师 | 病文院长丁向红：“分”出一个世界 例说中考作文技法“分”字诀
标题如同种子，文章具体内容是种子发芽，生叶，开花，结果。那芽、叶、花、果，无不是种子的属性决定了的。文章内容和标题是同一关系。而标题的信息是具体的，又是潜在的，要在文中恰当呈现出来，就要分析概念的意义要素，这可能包括内容方面的时间、地点、人物、事件、情感，也可能包括形式方面的文体、技法。
以课文标题《春》为例：春，推也。从艸屯，从日，艸春时生也。会意，屯亦声……今隶作春字，亦作芚。（东汉·许慎《说文》）
春，日气暄暖，是催动万物复苏、生机勃发的力量。这作为春的普遍性，使春季每一个个体都用它的特殊性诠释并展现这一根本的特征。春季景物个体的特殊性必须呈现，但必然是统一在春的普遍性中，所以，春作为写作对象，也必须借助个体的多个景物呈现丰富多彩的现象，通过现象把春的本质即普遍性表现出来。朱自清的《春》，就是难得的佳作，依次分开描绘春天的草、花、风、雨、人等景象，表现出迥然不同于其他季节的特质。
展开文章主体部分，无非从章法结构和内容组成上入手。章法结构的安排，其实就是对文章分段分层，这也是我们从小学就教给学生的与写作逆向的阅读方法。但这种阅读方法曾被人诟病，以为这是肢解一个和谐整体的文章，殊不知，不分无法了解全貌，不分更无从了解文理，因为分段分层要遵循一定的美学原理。
譬如《春》，开头和结尾相对短小，而主体较长，结构比例显得和谐；春，日气暄暖，是推发万物复苏、生机勃发的力量，充盈于全篇；春没来之时盼春，春来之时赏春、赞春，对春天的热爱之情灌注开头，主体，结尾。数的和谐，同时要遵循“有机的整一性”，这就要求更高级的美，和谐美，那就是内容的和谐。
文章如牛，是有生命的有机体。文章结构由开头、主体、结尾组成；文章筋络、气血、神韵，勾连全文，生气灌注。而这正是体现生命力的地方。从局部看，每个意象，包括景、物、人、事，无不折射作者的思想，无不带着作者的情感；从总体看，这一组组意象是外在的，但同时又遵循作者写作意图，自行将其“原来零散的因素结合成为统一体”。所以，分析内容组成，就是为了更好从整体上把握主旨。
譬如：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。红的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（《春》）
花分出果树花、野草花。果树花先面上写花争春，再到点上描画，点面结合；从色、味、果角度直接描花，虚实结合，从蜜蜂蝴蝶角度间接写画，直接间接结合，动静结合。野花直接描写其动态。
分，万物生长生成的规律：大树开枝散叶，小草萌孽拔节，生命力绵绵衍生，呈现欣欣向荣之态。发芽、长叶、开花、结果，一粒种籽的生长过程按照不同阶段的特质有序渐次展开。日有昼夜，天有阴晴，物以类聚，人以群分，五光十色的世界就此缤纷美丽。
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