阿雷老师教朗读（统编一上）课文3. 江南
统编版一年级语文上册
3.江南
朗读教学指导
一、理解朗读作品
《江南》是学生们进入小学以来的第一首古诗，这是一首乐府诗。
何为乐府诗呢？乐府是古代音乐机关，秦代以来朝廷设立的管理音乐的官署。西汉设乐府令，公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期，收集编纂各地汉族民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。魏晋六朝时, 乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。继《诗经》、《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”，它曾大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。
《江南》是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。全诗的前两行描写了江南水乡又到了可以采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不仅发出啧啧赞叹。后五行采用了反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。“戏”字写出了鱼儿在水中灵动敏捷、可爱活泼的样子。这里写“鱼”，让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。一幅秀丽的江南水乡风光展现在学生眼前。
这首汉乐府主要通过对莲叶、鱼儿的描述，来间接表达人们采莲时的欢愉心情。语句简单明了，明白如话。尤其后边连用5个叠句，手法独特，不仅不会让人感觉重复啰嗦，反而使得全诗节奏变得轻松愉悦，更能体现鱼儿的灵动和采莲人的快乐。而且易于孩子们去背诵记忆。
课文的插图很美，用传统的水墨画配图，整个画面和谐美好，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”啊！寥寥几笔的三两片荷叶，疏密有致，高低错落，把莲叶猫猫咪的样子表达得淋漓尽致。正体现了中国画笔墨以少胜多的技法。最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。
二、把握朗读要点
（一）确定朗读基调
基于对文章理解及课文体裁，我认为本课的朗读基调应该是欢快的，突出古诗的节奏美、韵律美，体会叠句的妙用。
（二）明确朗读重点
在读正确、读流利的基础上，读出乐府诗的节奏和韵律应该是朗读重点。
（三）扫清朗读障碍
1.字词读音方面：这是同学们进入小学以后学习的第一首古诗，要注意借助课文中和课后认读字表中每个字的注音，读好生字，同时也是对拼音的一个很好的检验和复习。
读好平翘舌音，平舌音“采”；前后鼻音，比如“南、莲、田、间”是前鼻音，“江、东”是后鼻音；边音“南、莲”的区别；三拼音节的有“江、莲、田、间”等。
以上这些重点字词的读音需要老师进行示范读、带读，直至读熟练。
2.重点句子指导：
难读的诗句，要注意读好它们。比如：
（1）江南\可采莲，
莲叶\何田田。
读好这两句，一是读好重音，二是读好停顿。上面已经做好标记，大家可以试着读读看。
（2）鱼戏莲叶东
鱼戏莲叶西
鱼戏莲叶南
鱼戏莲叶北
朗读这四行诗时，要注意高低变化，如果都读一样的声调，就显得单调，可以试着一句略高、一句略读，有一个对比；二是要把表示方位的词略读重一些，而且可以让学生带着动作或手势，进行表演诵读，感知鱼儿在水中嬉戏的情趣。
三、设计朗读环节
1.学生认读生字表上字，读准字音。试着看着注音自读诗文。
2.老师指导根据第二环节制作的PPT上的重难点词句，读准、读好，练读，互读评价。
3.教师范读全文，学生练读全文，师生表演诵读，然后自评互评。
4.结合诗意理解，读好文中的相关语句，小组表演诵读，师生评价。
5.如果喜欢吟诵的话，还可以进行吟诵的教学，可参考阿雷老师的链接。
四、评测朗读效果
五、课文朗读标识
3.江南
江南\可采莲，
莲叶\何田田。
鱼戏莲叶间
鱼戏莲叶东
鱼戏莲叶西
鱼戏莲叶南
鱼戏莲叶北
六、课文朗读示范
七、吟诵学习链接
这录得比较早，在吟唱的时候个别的入声字没有相应处理，比如“叶”“北”都应该短促，没处理好！大家要注意区别哦！
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