阿雷吟诵讲堂（中）第三课《赠刘景文》 / 开普饭

阿雷吟诵讲堂（中）第三课《赠刘景文》

吟咏诗词经典，传承中华文化！欢迎走进阿雷吟诵讲堂。感谢大家一直以来的倾听与陪伴！今天我们要吟唱的这首诗，是统编版三年级上册第四课《古诗三首》中的《赠刘景文》。

一首真诚相赠的勉励诗

本首诗是北宋大文学家苏轼创作的一首仄起七言绝句。据说此诗作于公元1090年（天佑五年），是苏轼送给好朋友刘景文的劝勉诗。我们先来一起读读这首诗吧：

赠刘景文

宋苏轼

荷尽已无擎雨盖，

菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，

正是橙黄橘绿时。

看到诗题，我们不仅会想，刘景文是谁呢？这就要说说这首诗的创作背景。宋哲宗元佑年间，苏轼任杭州太守。他在杭州结识了刘景文，当时刘已经五十八岁。经苏轼向朝廷竭力举荐，刘景文才得到小小升迁。苏轼慨叹刘人生坎坷遭遇，有感而发，作此诗。不过只过了两年，刘就死去了。

荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美景色是在秋末冬初的时节啊！

这首诗写的是初冬的景色。作者说，虽然秋去冬来，荷尽菊残，但仍是橙黄橘绿的美好时光。诗中用“傲霜枝”作比，意在歌颂刘景文孤高傲世的高洁品格。“菊残犹有傲霜枝”，后来有人借用它比喻坚贞不屈的人。“橙黄橘绿”才是人生最成熟的收缘结果之期，苏轼希望好友能振作起来，坚持下去。只是诗人纯用比兴手法，没有把本意直截了当地说出来罢了。

一位集大成者的苏东坡

说到苏轼，我们有必要立体介绍一下这位集大成者。

大家一定对历史上的“三苏”有所耳闻。其父苏洵、弟苏辙都是著名文学家，世称“三苏”。如果背过《三字经》的同学都知道，里面提到“二十七，始发愤”的“苏老泉”指的就是其父苏洵，苏洵发愤虽晚，但用功甚勤。苏轼晚年曾回忆幼年随父读书的情景，感觉自己深受其父影响。当然，其母程氏也很有学问，亲自教他读书，听到古今成败得失，常能说出其要害。程氏读东汉《范滂传》，很有感慨，苏轼问道：“我如果做范滂，母亲答应吗?”程氏说：“你能做范滂。我不能做范滂的母亲吗?”

当然，假若没有苏洵的发奋读书，没有其母的悉心教导，也就不可能使苏轼幼年接受好的家教，更不能年未及冠即“学通经史，属文日数千言”，也就更不可能有日后的文学大家。其弟亦然！

苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”，你至少该知道“明月几时有”吧；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。

说他是集大成者，一点儿都不为过！因为我们要学的他的诗还有好几首呢，不及，我们慢慢走近他、了解他吧。

一点吟诵方面的小知识

为什么要吟诵？首都师范大学徐健顺老师给出三个原因：

一是可以帮助我们更好地理解古诗文。我们很多老师教学古诗文时，都是从思想、内容、背景、结构、手法等方面来分析，这完全是按照西方现代诗去教学的。中国的诗歌不像西方诗歌，其含义不仅仅通过文字来表达，更重要的诗通过声调、韵律、节奏、曲调等声音的形式来表达，声韵是有含义的！

二是可以激发学习兴趣，促进记忆。朗读记不住的，吟诵记得住。

三是能让学生接触真正的中国传统音乐精神，聆听纯净、美好的声音，感受母语文化的魅力，涤荡乖戾之气，养成君子之风。

一曲托物言志的劝勉歌

我们说这是苏轼送给好友刘景文的劝勉诗，诗虽为赠刘景文而作，所咏却是初冬景物，了无一字涉及刘氏本人的道德文章。这似乎不是题中应有之义，但实际上，作者的高明之处正在于将对刘氏品格和节操的称颂，不着痕迹地糅合在对初冬景物的描写中。因为在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于橙黄橘绿的初冬景色。而橘树和松柏一样，是最足以代表人的高尚品格和坚贞的节操。

这个我们在前面也大体讲过，其实苏轼写这首诗时，他自己也步入晚年，时年五十五岁，他一向积极乐观，主张应乐观面对现实，适应周围的环境变化。苏轼托物所言志，是赠刘景文，也不妨可以看作是诗人自己的一生写照！

我们一起来吟唱这首托物言志的劝勉诗吧！