决胜语文的主战场不在课堂
【教学反思二例】
其一 课堂关键问题
【小编观点】：黄厚福老师讲课是启发式教育，他的课堂有充分的讨论。
【课堂观察】：课堂上，黄厚福老师常常在基础知识讲解完毕之后抛出几个关键问题，让学生通过小组讨论来解决这些问题。讨论时，学生通过合作探究的方式寻求答案，答案没有标准化预设，各种差异化的答案均能得到老师的鼓励或引导，按照黄老师的话说，“只要说得过去，就采用”。有时候，黄老师宁可采用不太完美的学生成果，也不会事先暗示或事后告知参考答案，这极大地激发了学生的学习积极性，培养了他们的自主学习能力、合作探究精神，并充分尊重了学生的个性化思维成果，有利于提升语文核心素养。
【教学启示】：课堂讨论，这种教学策略并不陌生，但各个老师实施起来却差别很大。在我看来，问题设置决定讨论效果。一堂课，只有找准切入点，设置关键问题，才能有效激活文本阅读，“牵一发而动全身”。
其二 为《西城子》点赞
【小编观点】：决胜语文的主战场不在课堂，而在课外。
【校园观察】：1703班印刷了班报，题为《西城子》（意为鄂西山城，恩高学子），设置有时政热点、大学专栏、阳光副刊等栏目。这份班报由语文老师谭本贡和班主任杨永智担任指导老师。
【教育启示】：语文教材充其量只是一本导游手册，要让学生真正领略文学风光和语文趣味，必须离开教材，奔向广阔的文化空间。比如，苏轼、辛弃疾都是教材中所说的豪放派词人，但是考试的时候完全有可能考他们笔下的婉约词。李清照是教材中说的婉约派，但是她也有豪放之作。所以，只有尽可能多读一些作品，多作一些思考，多写一点东西，学生才有可能真正懂语文。
新时代，新高考。如今的语文课必须要拓展，必须要鲜活，必须要学以致用——让学生在生活中学语文，用语文。生活中的语文意识一旦觉醒，同学们定能感受到语文的多种功用和迷人魅力。
1703班推送链读：
【生活趣事三则】：
其一 河边散步
某日黄昏，河边散步，朋友问我，“你经常一个人走路不孤独吗？”
我脱口而出，“孤独啊，但我享受这种孤独，感觉挺好的。”
······（朋友无语良久）
其二 河边桃树
带水河岸一树桃，果实累累压了弯腰。
为何着一“了”字？词穷，无意作诗，特以“了”字消解诗句或者联句格式，然图文一发，网友觉出了诗意，纷纷点赞留言，其中，田建国借题发挥，言辞尤美：
小雨入满风轻摇，夜出施州思无调，欲问晴日归何处，带水河畔半树桃。
柳色青青人面桃，花开花落两不娇，春风当年无尽路，始到施南慰辛劳。
其三 每天看书
某日中午，与同事闲聊，她问我，“你是不是每天看书啊？”
我回答，“是的。”
“看什么书呢？”她追问。
“《考点突破》”
······（朋友无语良久）
说明：由于备考需要，我不得不每天阅读《考点突破》，挤占读书时间，一开始挺反感的，但读着读着居然感觉还不错，如果用一种研究和审美的眼光来看，简直是越看越有意思。