估分须知：312各科目分值分布及命题特点
考试结束后，除了核对答案之外，了解整张试卷的分值分布和命题特点也是意义重大。这无论对于接下来的系统估分，还是对20考研的复习都有着非常直接的帮助。
下面是今年统考312真题的分值分布和命题规律，赶紧了解一下吧~
1
-THE FIRST-
普通心理学
命题特点
1. 无超纲题：基本没有超纲试题，没有偏、难、怪试题。
2. 基础知识为主：试题以考查，但也不排除对考生学科前沿知识掌握情况的检测，即考题的内容大部分来自于出版数年的教材，也有的来自于近年来的研究成果。
如：第1题“心理学的理论流派”；第4题“感觉适应”；第7题“快速眼动睡眠阶段的特点”第12题“普拉切克关于情绪的的三个维度（强度、相似性、两极性）”；第68题“耶克森-多得森定律的特点”；简答题考察“表象的含义及特点”等
3. 重点内容反复考查：一些核心概念和重要原理在历年的试题里出现多次，要求考生复习时要全面，不能投机。
如：第8题“系列位置效应”；第16题“晶体智力”；第17题“奥尔波特的人格特质分类”；第18题“弗洛伊德人格理论的三原则”；第19题艾森克的三因素模型
4. 学科间知识交叉考核：历年试题既注重学科内知识的考查，也注重学科间知识的考查，既有一定的综合性，也有一定的灵活性，体现了硕士研究生的选拔要求。
如：第81题普通心理学＆实验心理学关于“斯伯林视觉材料的记忆实验研究”）
题量及分值分布
2019真题示例
简答题：
76.表象的含义及特征。
综合题：
81.根据斯伯林的视觉材料进行记忆实验研究，后来斯柏林在该实验的基础上，针对不足进行了改进。材料如下：
（1）这一记忆现象是什么？这种记忆的特点是？
（2）斯伯林最初使用的研究方法是什么？是如何改进的？为什么要进行这种改进。
2
-THE SECOND-
教育心理学
命题特点
1. 无超纲题：没有超纲试题，没有偏、难、怪试题。
2. 基础知识为主：试题以考查，但也不排除对考生学科前沿知识掌握情况的检测，即考题的内容大部分来自于出版数年的教材，也有的来自于近年来的研究成果。
如：第26题“加涅学习的分类”第28题“乔纳森知识获得的三阶段”
3. 重点内容反复考查：一些核心概念和重要原理在历年的试题里出现多次，要求考生复习时要全面，不能投机。
如：第26题“加涅学习的分类”；第29题“动机理论”；第31题“加里培林心智活动的五阶段”；简答题关于自我决定理论的考察
(5)学科间知识交叉考核：历年试题既注重学科内知识的考查，也注重学科间知识的考查，既有一定的综合性，也有一定的灵活性。
如：第82题发展心理学＆教育心理学关于“儿童教育的建议及其原理”
题量及分值分布
备注：综合题为发展心理学与教育心理学的综合题目
2019真题示例
简答题：
自我决定理论关于外部动机内化的观点。
3
-THE THIRD-
发展心理学
命题特点
1. 基本无超纲题：单项选择题第23题考察科尔伯格的性别认同的三阶段，这个知识点属于比较偏的知识点。在雷雳《发展心理学》的讲书课上老师也强调过这个知识点：
2. 基础知识为主：比如第21题“胎儿发育阶段中最敏感的阶段”；第22题“习惯化范式”
3. 重点内容反复考查：比如第24题“发展观(连续、先天、被动）”；第25题“微观系统（布朗芬布伦纳生态系统理论）；多选题第70题的“毕生发展观””。
一些核心概念和重要原理在历年的试题里出现多次，要求考生复习时要全面，不能投机。
4. 学科间知识交叉考核：历年试题既注重学科内知识的考查，也注重学科间知识的考查，既有一定的综合性，也有一定的灵活性，体现了硕士研究生的选拔要求。
比如：第82题发展心理学＆教育心理学的原理解释材料当中的现象，并提出教育建议。
题量及分值分布
2019真题示例
论述题：
幼儿园举办了一场家长会。各位家长在交谈如何塑造孩子的行为。
丁丁妈妈：6岁的丁丁分不清善恶，不知道什么是好的，什么是不好的；什么是道德的，什么是不道德的。我和他的爸爸就告诉孩子要听话。告诉他什么是可做的，什么是不可做的。
乐乐妈妈：……遇到乐乐表现好的行为我们就表扬和奖励；乐乐不好的行为，我们就采取忽视或惩罚的办法。
甜甜妈妈：我和甜甜爸爸，总是以身作则，答应孩子的承诺一定会兑现。
问：上面的材料体现了哪些发展心理学或教育心理学的原理？并提出相应教育建议。
4
-THE FOURTH-
社会心理学
命题特点
1. 无超纲题：社会心理学分值比较少，共13分。没有超纲试题，没有偏、难、怪试题。
2. 基础知识为主：试题以考查，但也不排除对考生学科前沿知识掌握情况的检测，即考题的内容大部分来自于出版数年的教材，也有的来自于近年来的研究成果。
比如：第77题“认知失调理论”
3. 重点内容反复考查：一些核心概念和重要原理在历年的试题里出现多次，要求考生复习时要全面，不能投机。
比如：第69题“从众的影响因素”
题量及分值分布
2019真题示例
简答题：什么是认知失调？减少认知失调的方法有哪些？
5
-THE FIFTH-
实验心理学
命题特点
1. 基本无超纲题：试题基本符合《心理学专业基础综合考试大纲》(以下简称《考试大纲》)中规定的考查范围、考查目标和试卷结构等各项要求。
但是，第37题“测量人格特征的仪器”、第38题“知觉拓朴不变性和似动现象关系的范式”这些知识点可能对于很大一部分同学不太熟悉。
2. 基础知识为主，试题的灵活性也增加：比如第41题“注意分配范式”、多选题“错误记忆范式”等属于比较基础的知识；第42题根据实验流程描述确定实验的目的，属于比较灵活的考察形式。
3. 重点内容反复考查：一些核心概念和重要原理在历年的试题里出现多次，要求考生复习时要全面，不能投机。
比如：第32题“自变量的判别”、第39题“如何克服安慰剂效应”
4. 学科间知识交叉考核：注重学科间知识的考查，既有一定的综合性，也有一定的灵活性，体现了硕士研究生的选拔要求。
比如：第81题普通心理学＆实验心理学关于“斯伯林视觉材料的记忆实验研究”
题量及分值分布
2019真题示例
论述题：
考查被试在进行心算的同时对高、中、低不同的声调的觉察能力。
（1）该实验的设计类型是什么？有几个因素，每个因素几个水平。
（2）该实验设计的优点和缺点。
6
-THE SIXTH-
心理统计学
命题特点
1. 无超纲题：基本没有超纲试题，没有偏、难、怪试题。
2. 基础知识为主：试题以考查，但也不排除对考生学科前沿知识掌握情况的检测，即考题的内容大部分来自于出版数年的教材，也有的来自于近年来的研究成果。
比如：第56题“身高和体重的离散程度的判断”、第63题“积差相关系数的计算”、“第64题“假设检验方法的选择”
3. 重点内容反复考查：一些核心概念和重要原理在历年的试题里出现多次，要求考生复习时要全面，不能投机。
如：“Ⅰ型错误和Ⅱ型错误”、“样本平均数分布的标准误计算”、“正态分布”。
而且2019年统考真题考察计算的比重增多，比如“积差相关系数的计算”、“样本平均数分布的标准误计算”、“一元线性回归中标准误计算”。
题量及分值分布
2019真题示例
简答题：
某研究考察大学生学习倦怠的现状及某一心理干预方法的作用。某研究者以《大学生学习倦怠》量表总分作为考察指标，将大学生分为高、中、低学习倦怠组，对高倦怠组进行一个月的心理干预，再用该量表进行测试，若要达到以下目的，给出合适的统计方法：
（1）检验大学生学习倦怠水平在性别、专业（文、理、其他）等人口学变量上的差异。
（2）检验不同年级（大一、大二、大三）在倦怠组（高、中、低）上的人数是否存在显著差异。
（3）检验干预方法对高倦怠组的作用是否存在显著差异。
7
-THE SEVENTH-
心理测量学
命题特点
1. 无超纲题没有超纲试题，基本没有偏、难、怪试题。但题目的灵活性很强，比如第46题“心理测验实质上是测量（）”、第47题“在实验准备阶段，心理测验的目的”等题目、第48题“韦氏智力量表的4种合成分数”，属于有些偏门的知识点。
2. 基础知识为主：比如第51题“效度的分类及定义”、第45题“明尼苏达多项人格问卷的编制方法”等，属于比较基础的题目。
3. 重点内容反复考查：一些核心概念和重要原理在历年的试题里出现多次，要求考生复习时要全面，不能投机。
比如：“估计信度的方法”、第53题“难度的计算”、54题“区分度的计算以及艾贝尔区分度评价标准”。
题量及分值分布
2019真题示例
简答题：测验原始分数转化为标准分数的方法。