讲课好与教学成绩有什么关系？这是一个伪命题

在高中学校有这样一种说法，讲课好的老师成绩不一定好，成绩好的老师往往是那些讲课一般的老师，甚至有些讲课很差的老师成绩很好。

教师要想取得好成绩，一般需要做好这些事情。

1.知识讲透彻

教师需要在课堂上把知识讲透彻，化繁为简，让学生听懂、听明白。这是学生学习的前提。教师如果备课不充分，知识理解不透，上去把学生讲糊涂，要想取得成绩，这种可能性不大。

2.课堂管理严格

教师在课堂上要严格管理，保证学生上课认真听讲笔记，积极参与教学活动，抓紧时间完成教师布置的教学任务。课堂管理松了，学生走神的，做小动作的，看闲书的，整个课堂跟菜市场一样，要想取得好成绩跟做梦一样。

3.课后抓促和辅导

要想取得好成绩，仅靠课堂听讲是不够的，还需要教师课堂抓好落实和辅导。教师需要检查学生作业情况、知识内容掌握情况。对于存在疑问的学生，教师还需要拿出时间给答疑解惑。

4.定时引导学生复习

教师需要引导学生经常进行复习，战胜遗忘规律。温故而知新，经常复习可以保证学生提升学习效率，事半功倍。

5.考练针对性强，有实效

成绩跟考练有密切关系。教师训练力度并不是越大越好，而是越准确越好。考练试题质量高，针对性强，既可以巩固学生知识，又可以提升学生能力。低效考练既浪费时间也没有效果。

从教师角度来看，要想取得好成绩，讲课好显然自己其中很小的一个方面。讲课好跟讲透彻还不是一个概念。讲课好是从生动有趣定义的，讲透彻是从知识深度定义的，二者不能等同。所以说，讲课好跟教学成绩好二者没有必然关系，不能去研究二者之间的关系。

最为关键的是，教学成绩其实是学生成绩。教学成绩好实际上是学生学得好、考得好。学生学得好不好、考得好不好跟老师有关系，但是只是重要因素，不是决定因素。学生考得好不好决定性因素是学生。

小学、初中教师作用很大，因为小学、初中孩子自制能力差，自律性不强，教师管得严，成绩就会有很大提升。教师不管，学生成绩就会出现很大下滑。虽然教师作用很大，但也不是决定性的，更不用说高中老师了。

高中学生取得好成绩，也就是教师的教学成绩，决定性因素是这几个：

一是学习习惯

良好的学习习惯是高中学生取得好成绩的前提条件。上课认真听讲，及时记录教师讲解的重点知识和补充知识，课下进行有效巩固和练习，定时回头复习，善于思考和发现问题，及时解决困惑等等。没有这些习惯，要想取得好成绩很难。

二是学习目标

高中学生要有明确的目标，目标也是学习的动力。有了学生目标引领，学生才能激发自身潜力，不断突破自我。

总而言之，讲课好不好跟教学成绩无关，跟学生成绩无关。很多人非要强行联系，只不过是为自己在某些方面的缺陷找借口而已。

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