享受阅读，绽放精彩

摘 要：一直以来，阅读就是学生们各个阶段语文学习的重中之重，对于小学低年级刚刚开始正式接触语文学习的学生来说更是如此。由于他们所处的学段比较关键，是整个小学阶段乃至义务教育的起步時期，需要在此时打好坚实的语文学习基础，充分发挥语文学科的工具性作用，提升自己的阅读能力，才能帮助自己今后更好的学习语文和其他科目，享受阅读，收获知识。

关键词：群文阅读 教学策略 核心素养

根据教育部最新文件，2017年起全国语文教材将会全面改版，由之前各个地方有自己不同的教材统一变为教育部集中编撰的部编版，各地将会逐步统一义务教育阶段语文的学习内容，而部编版作为新教材，比起之前的很多教材也进行了大变样，更加强调阅读在语文学习尤其是低年级语文学习中的重要性，一二年级的课本上古诗词的阅读比重加大，甚至一年级的学生就开始接触背诵《论语》，所以这也就对低年级语文老师的阅读教学提出了更高的要求。在长期的语文实践教学当中，-经过大量一线教师的反复比较，核心素养下小学低年级群文阅读教学策略最为有效。

一、何为群文阅读

群文阅读是近年来语文学习中新提出来的概念，虽然名词比较新颖，但其实很早之前就已经有一些优秀的中小学语文教师在这样实践教学了。群文就是在学习了一篇课内同类话题的文章之后，通过某一主题为切入点以一组文章为阅读知识学习的载体[1]，大量反复阅读提高学生对于对文章的理解和感悟。比如部编版二年级上册第一单元的三篇课文为《小蝌蚪找我妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》分别告诉学生小蝌蚪由小逐渐生长变成青蛙的过程，水在自然界的物质循环过程和植物长大之后怎么传播种子等科学知识，虽然切入点不同，但是同样属于带领孩子们探索自然世界的奥秘、培养初步的科学精神的文章，所以二年级的语文教师在对学生教学完本单元的课文之后，可以采用举一反三的形式。将几篇浅显易懂的科学小品文放在一起来，最后提炼出文中的科学知识。这种课型适合的文本相对比较单一，共性大于差别性。但是群文阅读课是不是都要求同存异，答案是否定的，群文阅读也可以纯粹的是寻求文本的共同之处。

一般而言，群文阅读的举三反一式课型有两种上法，一种是一篇带多篇，也就是我们经常听到的1+X，也即是精读加略读，以一篇课内学习的课文话题为精读内容，理解文章中的阅读思路，方法技巧。我们语文课上教学经常使用的先让学生初步略读，形成对课文的大致印象，接着各个小组之间再带学习任务去品读课文当中的细节，进行研究讨论，最后也得出共同性的揭露。这种形式比较强调学生之间思维的碰撞，经过多人的交流，从同一个事物当中，看到不同的方面。这两种都是群文阅读中重要的形式，在实际的教学过程中对于低年级语文教师的阅读教学有着举足轻重的作用。

二、群文阅读教学策略的好处

1.开拓学生的眼界

就目前的小学教育而言，政府、学校和家长都非常重视，尤其是家长，受到“不能让孩子输在起跑线上”的理念的影响，在小学阶段就会主动让孩子学习大量的知识，甚至这些知识可能会超出小学生的学习范围。但是，这些看似重视教育的家长还是只会让孩子学习课本内的知识，因此学生仅仅是学习了将来会要学习到的知识而已，在课本以外的知识，大部分家长由于觉得考试不会考到，学习了也是白白浪费宝贵的时间、精力，可以说是漠不关心，这样造成的后果就是学生看似学习了很多知识，实则学习到没用的知识导致与社会产生了脱节[3]。

而群文阅读则可以较为有效地解决这个问题，在学习课内到的某一篇课文时，老师可以选择一些更贴近生活和时代的文章，让学生可以更加具体、深入的了解课文所包含的思想和内容。只有这样才能帮助学生从课内到课外学习到更多的知识，开拓他们的眼界。

2.巩固学习方法

群文阅读除了可以开拓学生的视野，在一些主要是讲述学习做人做事的方法的寓言故事课文时，群文阅读也不失为一种好的方法。根据艾宾浩斯遗忘曲线，学习知识本身就是一个不断重复的过程，同一个知识在经历多次的重复之后才能得到更好地掌握，这一点在语文的学习中尤为明显[4]。尤其一二年级的学生从学段上说，属于小学的低年级，心智还不成熟，学习能力还没有完全培养，对于学习的知识掌握更是浮于表面，因此尤其需要老师的积极引导、大量重复才能牢记课上所学习的知识点。故而低年级语文教师在讲述完一篇文章之后，应该尽可能多的选择一些同类型的文章，供学生们实践他们所学习到的知识。例如在二年级的语文教师在课内带学生学习完一篇《坐井观天》这样的寓言故事之后，除了说出文章通过青蛙和小鸟的三次对话中表现出来的不同人物性格，体现的做人做事的基本道理之外，老师可以选择一些难度相当的文章《画蛇添足》《农夫与蛇》《叶公好龙》等，让学生们自主阅读，通过课内学到的分析方法，灵活运用，在其中找出讲了一个什么故事、说明了什么道理等知识。相信在课上反复历经了几次这样的学习过后，学生一定会对寓言故事的相关知识有着更为深入的了解，提升自己的学习能力和语文思维，在考试时遇到举一反三，同类型的鞭尸题目才能更加得心应手。

结语

阅读一直以来在中小学教学中便占有重要的地位，尤其近两年来，语文教材全国统一改版为部编版之后，阅读的比重越来越大，部编版主编温儒敏甚至放出话来，今后的语文阅读要实现让百分之十五的人都做不完，可见当下阅读形势的严峻性。为了应对这种现实情况，小学低年级语文学习在核心素养要求下开始采用群文阅读教学这种新型方式，本文主要是对群文阅读教学的策略的一些研究，希望能对今后的中小学语文教学，尤其是为低年级教师和学生的阅读打下坚实的基础。

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