如何看待硕士 “校长考生”成高考“钉子户”？

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前段时间，媒体报道某培训学校王姓校长报名参加2018年高考，将于明年六月份走进考场。这是他第七次参加高考。据他自己介绍，每次考试成绩都在三本线。多次参加高考是为了感受试题走向。

在此之前，王校长已经六次走进高考考场。有人就说：“王校长成高考‘钉子户’了”。对此，部分网友质疑是不是炒作？通过多次参加高考这种行为，达到“吸睛”的目的，然后间接提升自己和自己所办的培训学校的知名度，进而方便招生。这种说法得到部分人的认可。

不过有一位网友提出了不同的看法。他亲切的称王校长为“高考哥”，认为年龄接近四十岁的王校长，不仅亲自体验高考，还成功的为数千人策划了高考志愿填报方案，体现了其良好的“高考志愿填报指导”专业水准和超强的心理承受力。他说：“对于普通人来说，每一次高考都是一次‘煎熬’啊，连续7次参加高考，这得有多大的毅力和心理承受力？”

1979年出生的王校长，经历三次高考，终于考取了师范院校。毕业后从事多个不同的岗位，后又考入某财经大学硕士研究生，毕业后创办了培训学校。近三年走进考场是“体验高考，感受试题”。可以这么说，六次高考，三次为自己，三次为学生。不管是为自己还是为别人，这种锲而不舍、坚定刚毅的奋斗精神值得褒扬。

其实，自2001年教育部对报名参加高考的考生取消了“未婚，年龄不超过25周岁”的限制后，高考考场上就出现了不少“大龄社会考生”。前段时间，媒体还曾报道过某86岁高龄的高考考生。也有极少数“低龄考生”，比如某省9岁女孩参加高考。各种年龄不同、身份不同的人参加高考也不再是什么新鲜事，所以对于这位校长的“执着”人们不必大惊小怪。

如果排除炒作的嫌疑，他的出发点是好的，正如其本人所说：“我想亲身感受试题的走向，继续为全校千余名师生做出表率”，他这种“考以致用”的想法，率先垂范的做法，对全校教师来说具有很好的示范意义。但一个校长既做了老师该做的事情，研究试题走向；也做了学生要做的事情，勇敢地走进高考考场。那这个“万能”的校长就一定是称职的甚至是优秀的校长吗？

应该说，一校之长，需潜心研究管理。一般民办中学的校长，其职责一般包括贯彻执行教育方针政策、执行校董会决定、拟定学校发展规划和制度等事关学校发展的职责；此外还有教育教学、德育工作、校园建设、校园安全、教职工队伍建设、其它行政事务等等事关学校办学质量的职责。可想而知这么多的基本职责，要想全部高质量地履行到位，需要付出十二分的努力。如果一个校长把大部分精力投入在准备高考、参加高考这类事情上，那学校必然会缺乏合理的治理机制。

当然，王校长所办的培训学校可能不需要自己投入多大的精力参与管理，他完全有时间备战高考。

不过，这位校长近三年考试都遵循“奇数年考文偶数年考理”的规则，选择一年考文、一年考理，这样频繁地变换考试方向，很难从专业的角度把握高考试题命题方向，再加上高考涉及6门左右的科目，仅仅通过一次考试、几张试卷，就能掌握考题来龙去脉？

如果真的想“钻研高考试题”，把历年高考的真题做一下，然后仔细研究一下各种专家的“专题讲座”，效果绝对是杠杠的，大可不必“兴师动众”年年奔向高考高场。

因为私人办的培训学校和公立学校有很大的不同，王校长可以很任性的选择报名走进考场，而公办学校校长会安排教务处组织高考备考工作，指导高三年级组开展各种教研活动，例如，举办高考试题及阅卷分析会、师生同做考题、学科组专题教研、高考题研究竞赛、专家学科讲座、外出学习观摩等等。通过这种“常规方式”来钻研高考。

话说回来，多次走进高考考场，亲身体验高考，无论是单纯的为了学生去“钻研高考试题”，还是为了宣传，这种毅力和韧性都很不简单。

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