优秀个人课题成果——初中美术手工课教学的探究
这是一起悦读吧XF陪你读的第915文章
1、通过探究，让学生充分参与美术课堂，从原来的不会说，不会做，转变到我想说，我来做。
2、通过探究，让学生成为课堂的主体。
3、通过探究，让学生体验其中的快乐，培养自信心，耐心和持之以恒的学习态度。
1、运用文献资料法，查阅书籍、网络等相关资料，比如一些手工制作小视频，找出需要的材料，并根据需要准备相应的材料。
2、行动研究法，让每一个孩子都参与美术学习，他们会发现，自己也可以做出一件漂亮的手工作品，老师对学生的每一个作业都给予肯定，让他们树立自信心，发现每个人身上的闪光点，给予鼓励，让孩子们喜欢上美术课，并通过学习，提高自己的观察能力，分析能力，动手能力。并对其它科的学习起到促进作用。
实际上美术课程内容与学生生活经验密切相关，学生如果能积极参与其中，是能够激发他们的想象力和创造力的。
手工制作是对孩子整体综合能力水平的提高。独立的完成一件手工制作品，对于孩子来说是件不易的事情，因为它培养了孩子各项能力的协调性以及综合能力，培养学生与更多同学沟通一起协作的能力，养成一个乐观向上的性格。作的很多时候，都是老师先提供一些事物的图片或者造型，然后引导学生发散性思维去思考，再调动学生的制作热情，让孩子尽情的发挥自己的想象力，创造自己头脑中的事物。这样手工制作不仅仅锻炼了孩子的手动能力，还对孩子的创造能力有了很好的培养。
2、因为在课堂上他们体会到了手工制作的乐趣，所以对手工的兴趣更浓了。俗语说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在教学中我切身体会到了这一点，每一堂课，他们做出的手工都很出乎我的意料。
3、学生的动手能力比以前有明显的提高，他们现在都能自己动手折出简单的花或者小动物等。
4、在课堂上注重对学生审美能力的培养，给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，使他们的审美能力提高。
5、在课堂上我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候，我会让旁边的同学帮助他们，现在学生们都已形成互相帮助的良好品质，课下也会经常跑到我办公室里来询问遇到的手工制作的一些问题。
在本阶段教学中，我主要教授了折纸制作，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，培养他们的动手能力，动脑能力和创新能力。值得欣慰的是学生对这门课程也很感兴趣，在课堂上他们的积极性很高，都能参与到手工制作中来。
通过手工制作活动不但调节了学生紧张学习中的疲劳，而且使他们在主课之余心旷神怡、感到快慰，这对培养学生健康的生活趣味，充实校园生活，提高学习效率，增加对学习和艺术劳动的兴趣，也有一定的帮助。
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