课程思政案例：从设计到实施七个案例详解课程思政
能运用六点定位原理、定位基准的选择原则等基本工艺原理，根据不同机床夹具的设计要点，完成夹具设计。
在理论教学的定位方案分析、定位元件选择和定位误差的计算中，理论联系实际，培养学生的工程素养和工匠精神。在相关实验中，严格要求操作规范，培养学生的责任意识和职业素养。
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教学内容 |
思政要素切入点 |
育人目标 |
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第二章 机床夹具设计 1、定位元件选择 2、定位误差计算 |
在讲授定位元件的选择中，菱形销等定位元件的应用充分体现了广大工程技术人员的智慧结晶。 在定位误差的讲授中，充分说明工程计算的科学性相当重要，否则看似合理的定位方案，都将功亏一篑。 |
向广大工程技术人员学习，培养学生善于钻研、不畏困难的工匠精神。 在工程案例中，培养学生精益求精的科学探索精神，提高学生的工程意识。 |
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机床夹具拆装实验  |
实验过程严格操作规范，安全有序，实验结果实事求是，实验后工作台整理、实验室保持卫生整洁。 |
引导学生养成认真负责的工作态度，增强学生的责任担当，有大局意识和核心意识。培养学生遵守职业道德和职业规范。 |
《机械制造工艺学》的课程特点就是实践性强，课程教学内容是从工程实际中高度概括出来的，所以课程的讲授是理论和实践的高度融合。在第二章《机床夹具设计》中，需要讲授定位元件的选择，其中很多定位元件的精巧结构都是广大工程技术人员刻苦钻研的结果。如菱形销的使用，正是他们的奇思妙想，用简单精巧的结构快速解决了箱体类零件一面两销定位中的过定位问题，保证了加工精度，真可谓一两拨千斤。用广大工程技术人员的探索精神，激励学生热爱本专业的学习，精通本专业的业务，努力成为本专业的行家里手，培养学生的工匠精神。
在讲授定位误差计算时，用典型工程案例充分说明，定位方案中定位误差计算的重要性，即使完全根据工件的加工要求确定了定位方案，看似完全合理，但是由于基准没有重合，经过定位误差计算，加工的产品也会出现大量的废品，需要对定位方案进行改进。用真实的工程案例，让学生感受到学习科学知识的重要性，追求卓越的魅力，培养不畏艰辛的工作态度和刻苦钻研的探索精神。
在课程的夹具拆装实验中，实验前、实验中和实验后都有明确的操作规范，和实验室使用规范，使学生养成良好的习惯和培养责任意识和职业素养。
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四、思政育人案例设计
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教学过程及内容 |
设计意图 |
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一、课程导入 新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重要问题。《寂静的春天》就早已敲响了人类将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。 |
开篇从新冠疫情导入课程，引出人与自然的关系，顺势切入敬畏自然的育人主题。 |
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二、课程内容分析 提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？ 提问2：怎么看待“人与自然的关系”？ 提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？ 小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？ |
提问1是为了让学生更深入地了解文本内容，厘清三个部分之间的逻辑关系。 |
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提问2、3起到延伸拓展的作用，让学生深刻理解人与自然的关系。 |
切入思政育人点：树立正确的生态观念，体会人与自然是相互依存、相互联系的整体。 |
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小组讨论是为了让学生联系实际，从我做起，对大自然有正确的认知践行方式。 |
切入思政育人点：培养以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。 |
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三、课程总结 这次疫情，为人类再度敲响警钟，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护自然的生态责任，实现人的幸福安宁和自由全面发展。 |
课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：让人与自然和谐共生的理念成为我们的自觉行动。 |
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（一）课程教学目标
通过第一章《均匀传输线理论》的学习，实现下述教学目标：
1. 掌握传输线方程的解与特征参量求法；
2. 理解Smith圆图；理解传输线的阻抗匹配在电路设计中的应用；
3. 理解掌握微带传输线概念和特征。
（二）思政育人目标
1. 坚定学生对党的领导，改革开放、科学发展政策的认同，增强国际视野，培养国家忧患意识，满怀爱国热情，勇担民族复兴使命，发扬时代精神。
2. 树立学生履行时代赋予使命的责任担当，激起学生学习报国的理想情怀；加强了学生的社会主义职业道德与规范修养，培养了爱岗敬业、团结合作的精神。
（三）思政育人案例设计及实施过程
实际教学中，并没有在章节的开始就进行思政教学，而是在上完2~3节课专业知识教学的间隙，单独开辟出5-10分钟的时间，为大家讲述“中国微波之父”林为干院士的事迹（结合单独的PPT页）。
图2 林为干在实验室（1986年）
通过上述思政学习，学生一方面激情澎拜，深受感染和教育，另一方面也暂时摆脱繁重的理性思维和推导，得到了积极的休息。学生从身和心两个方面，都做好了继续积极进行专业学习的准备。
一、课程教学目标
1.了解沈从文生平及其与创作的关系；
1、前现代的生态景观——引导学生从生态角度看《边城》笔下的美景
《边城》是沈从文小说的代表作，中国文学史上抒发乡土情怀的优秀中篇小说。在小说中，沈从文用田园牧歌般的优美笔触描绘了湘西独特的风土人情以及女孩翠翠的爱情悲剧，歌颂了人性的本真与善良，展现了湘西世界的山水之美和人性之美。以生态美学的视角审视《边城》，可以发现小说充满了独特的生态思想与智慧。
《边城》描绘了一个世外桃源般的世界，这个世界一个突出的特征便是自然美。小说第二节开头写酉水沿岸的景色简直如诗如画：“那条河水便是历史上知名的酉水，新名字叫作白河。白河下游到辰州与沅水汇流后，便略显浑浊，有出山泉水的意思。若溯流而上，则三丈五丈的深潭可清澈见底。深潭中为白日所映照，河底小小白石子、有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，全如浮在空气里，两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。近水人家多在桃杏花里，春天时只须注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。”正是在这样优美的环境中，才孕育了那些淳朴善良的人们。找出小说中的景物描写，引导学生体会小说中书写的自然之美。优美、绿色、健康的生态环境才应该是我们人类生存中的正常状态。
翠翠是小说的主人公，在绿水青山中长大，典型的自然之子形象。大自然赋予她的自然生命远比任何文化熏陶出来的生灵更为纯洁美好。沈从文以平实简单的语言描绘出一个大自然的灵性与生命意蕴完美结合的少女形象，让读者感受到其独特的美丽和清澈纯净的性格。
人与自然之间不应该是征服欲被征服的关系，两者是能够和谐、融洽共处的。人本来就是自然的一部分，与自然同呼吸、共命运，人本来就是自然之子。这是沈从文透过《边城》想告诉读者的。教育学生对自然应该怀有崇敬之心，爱自然就是爱我们人类自己。
现代工业文明的浪潮席卷了全世界,没有哪个国家、民族能够幸免。20世纪30年代，中国一批作家就已经在为这个问题感到隐隐的忧虑，沈从文便是其中之一。改革开放以来，中国的工业化文明进程正在推进之中，与此同时，中国有些地区的自然生态危机也越来越严重。目前，沈从文笔下的青山绿水在一些地方已经难觅踪迹。工业污染、过渡开发造成了一些地区生态环境急剧恶化；工业化带来的精神危机也同样严重。从这个意义上说,沈从文的文学作品是属于走向生态文明的未来的,因为它是能够勇敢担当拯救世界、重建新文明责任的新文学,是复魅了神性大地之美的文学。通过阅读《边城》，引导学生思考建设社会主义生态文明的必要性。
（略）
1.课程教学目标
深刻理解资金时间价值对于不断满足人们日益增长的物质文化需要和推进人类自身再生产的重要意义，准确把握资金时间价值理论的深刻背景，准确把握资金时间价值的前提，增强自觉运用资金时间价值理论指导实践的能动性。
2.思政育人目标
深刻领会、全面把握资金时间价值的背景、前提，深刻我国改革开放基本国策的重大意义，理解资本分配的理论依据，增强改革开放基本国策的理论自信、行为自觉。
3.思政育人方案设计及实施
（1）系统掌握资金时间价值理论的背景及重大意义。深刻认识资金的时间价值是客观存在，是社会生产再生产规律的客观反应。人类自身的再生产也赖以资金的时间价值。
（2）以辩证唯物主义观点认识资金时间价值理论。全面、深刻把握资金时间价值的背景、本源和实现条件。
（3）深刻理解改革开放基本国策。通过改革梳理不适应生产力发展的生产关系，按照“三个有利于”的标准，大胆进行了体制机制创。比如，改革单一的劳动分配制度为“按劳分配为主、多种分配形式并存”，在理论和政策上承认资本的贡献，引导更多的资本投入。通过开放，引进外资，弥补我国社会主义建设的资本不足，为做大做强国民经济总量的盘子、提高综合国力提供资本支撑。
（4）深刻理解我国 “全民创新，万众创业”。创新创业是支撑经济高质量发展的逻辑前提，积极投身“双创”是对国家经济建设、对社会发展的有效贡献，有志于担当社会责任的青年一代，应该积极投身“双创”。
一、教学目标
1．课程教学目标：掌握腐蚀的定义，腐蚀的类型，以及防腐的措施
2．思政育人目标：
（1）设计思路：通过引入化工厂管道腐蚀引起的事故案例，自然地达到思政育人的效果。
（2）思政育人目标：激发学生的民族自豪感，培养学生科学精神和创新意识，培养学生工程应用能力。
（3）育人主题：科学精神，工匠精神，价值主题。
二、 教学实施过程
1． 引出课堂知识——问题分析
问题：举例说明你见过的生活中腐蚀现象？
通过问题的分析引入腐蚀的概念，培养学生理论结合实际分析问题的能力。
2．腐蚀的分类及防腐
腐蚀其实有两种分类方法，第一种按照机理分，分为电化学腐蚀和化学腐蚀。生活中常见的腐蚀为电化学腐蚀。比如铁器和铜器的腐蚀。那么什么是化学腐蚀呢？引入实例：
生活中的打铁铁渣掉落现象就属于化学腐蚀的一种。引入实际案例，进一步加深知识的理解程度，培养学生理论联系实际分析问题的能力。
按照腐蚀破坏特征分：腐蚀分为晶间腐蚀，应力腐蚀，均匀腐蚀和缝隙腐蚀。其中晶间腐蚀和应力腐蚀危害性较大，通过引入实际案例，引入晶间腐蚀和应力腐蚀的概念。
一、课程教学目标
1.介绍查尔斯·狄更斯的创作背景、写作特色及其主要作品。
2.介绍19世纪中后期英国批判现实主义特色。
3.分析《远大前程》中的人物形象，赏析小说开放性的结尾。
二、思政育人目标
1.认识19世纪英国资产阶级绅士文化价值观的实质。
2.开展大学生社会主义理想信念教育。
三、思政育人案例设计及实施过程
1.课程导入
（1）思考问题：《远大前程》是一部什么性质的小说？它反映了什么样的社会现实？匹普是一个成功的绅士吗？他的思想品格如何？他的成长经历体现了怎样的时代精神？
（2）图片展示：
提问：图片中的匹普与你心目中的英国绅士有什么区别？绅士是一种文化现象吗？绅士文化体现了英国社会的什么特征？主人公匹普的梦想与幻灭反映了怎样的社会现实？匹普的绅士梦与他的爱情梦有什么关联？
总结：英国的绅士文化体现了英国社会的等级特征和金钱至上的价值观。金钱和地位成了年轻人的远大理想，财富的价值与其来源无关，“向上爬”成为当时英国青年一代的座右铭。
2.社会主义理想信念教育的核心内容
理想信念教育是大学生思政教育的核心，决定大学生的价值观取向。它包括坚定对马克思主义的信仰和为共产主义事业而奋斗的远大理想，坚定走中国特色社会主义道路和建设中国特色社会主义的共同理想。
3.深层阅读与深度反思
（1）英国绅士文化的本质：“绅士”本指行为优雅有礼的男士。然而19世纪的英国社会风尚已经将“绅士”变为一种上流社会的符号，与金钱和地位划上了等号，与教育程度和礼仪关系不大。连像麦格维奇这样的罪犯，都梦想成为绅士，为此他把自己的梦想当作恩惠施与可怜的穷苦孩子匹普。“绅士”已经成为英国资本主义社会的一种特殊的文化现象，绅士文化也成了英国等级社会金钱至上的象征。
（2）“思政”教育：匹普的成长经历告诉我们，远大的理想不能脱离现实，否则就是虚梦一场。实现理想要脚踏实地，要有拼搏精神和辛勤劳动的付出，绝不能寄希望于不劳而获。理想是奋斗目标，不能与不切实际的梦想等同；成功是价值观取向和信念追求，不能与金钱和地位挂钩。
当代大学生应坚定为共产主义事业奋斗的远大理想，为建设中国特色社会主义的共同理想而努力奋斗，要把个人的发展和国家的利益结合起来，共同实现中华民族的伟大复兴的中国梦。
当代大学生正处于人生发展的关键阶段，个人成长过程中会受到西方文化势力的影响，应该学会辨别是非的能力，牢固树立文化自信、道路自信和制度自信，坚定马克思主义信仰和中国特色社会主义道路。
文章摘自：常州工学院教务处
本文转自公众号：师行问向工作室
审核推荐：赵超