用鉴别的眼光听课 用辩证的头脑评课

用鉴别的眼光听课

用辩证的头脑评课

听课和评课是一种最直接、最具体、最经常也最有效的研究和提高课堂教学质量的方法和手段，也是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课、评课活动已是屡见不鲜。那么，究竟该如何听课与评课呢？王建军老师于2020年12月3日给见习教师们开展了讲座《如何听课与评课》，给出了答案。

为什么要听课和评课？

首先，王老师抛出了一个问题：为什么要听课和评课？分成三个方面：

一、对于执教者来说，有激励、反思和集思的作用。被听课和被评课能让执教者从不同老师的评价中进行有效的教学反思，提高教学能力。

二、对于观摩者来说，要中肯评价、回顾分析和吸纳建议。

三、对于点评者来说，要思辨、梳理和提升。

如何听课和评课？

王老师分成了很多方面，细致地给我们讲述这场讲座的核心内容。听课的步骤有三个，课前要有准备工作、课中要认真观察和记录、课后要思考和整理。他指出，如果听课前不做准备，课中就无法关注到学生的课堂活动，不重视收集学生的反馈。显然，这样的听课是有悖于课程改革精神的。

听课要听什么呢？

主要要关注两大点：

关注老师的教和学生的学。先谈老师的教。确定怎样的教学目标？学生要学什么内容？学到什么程度？如何检验是否达成目标？新课要如何导入？导入时要让学生参与哪些活动？创设怎样的教学情境？结合了哪些生活实际？采用了哪些教学手段和方法？设计了哪些教学活动步骤？使哪些知识系统化？巩固了哪些知识？补充了哪些知识？想要培养学生哪些方面的技能？要达到什么地步？课堂教学气氛如何？

再谈学生的学。学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中？学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应？学生是否乐于参与思考、讨论、争辩和动手操作中？这些都是听课和评课时要关注的地方，那样的听课和评课才是有效的，能起到应有的教学研究效果。

如何评课？

评课的关键点在于“学生的发展情况”，那么如何评课呢？

分成六个方面：从教学目标上分析、从处理教材上分析、从教学程序上分析、从教学方法和手段分析、从教师的基本功分析以及从教学效果分析。教学目标是否正确？合理？达标？教学方法是否多样和创新？板书是否合理美观？教态是否自然？语言是否规范？学生的思维是否被有效调动？是否有效利用了课堂时间？学生的负担是否合理？王老师一一进行了展开，还结合“上海市小学阶段基于课程标准的教学与评价课堂教学观察表”和“浦东新区中小学课堂教学评价表”，举了具体的案例帮助我们理解。

听课与评课是相辅相成的，只听课不评课那只是蜻蜓点水，不痛不痒。关注到以上几个方面的听、评课，真实地说出自己的感受，才能有益于执教者，也使自己受益。

浦东新区向阳小学

THE

END

向阳 向学 向上

撰文：朱小鹿

摄影：王佳婧

图文编辑：杨懿沁

审核：王建军