谈读书学习，述心得感悟

“腹有诗书气自华”，指一个知识丰富的人必定气质非凡谈吐高雅。其实每个人一生都在学习和成长之中，而学习新知或向书本学习，是学生的主要任务，也是人生不可或缺的必经过程。那么怎样更好地掌握新知，充实自我提升素养，将书本知识内化为自己的精神养料，现就本人的心得体会与朋友们分享。

    1、新知是在原有旧知基础上生长和发展的。

我们都有这样的认识体验，熟悉的东西再次相遇会感到亲切，有趣的事物给你带来愉悦和新奇感，欲罢不能，而生僻的术语、艰涩的文字、枯燥的说教，一般都会让人望而却步或昏昏欲睡。

心理学告诉我们，读书学习接受新知，是在原有认识基础上通过同化和调节的作用，逐渐纳入我们的知识体系之中，成为个人知识的一部分。它启示我们，人要开阔眼界，要见多识广，丰富自我的感性认识，还需在平时注意不断积累，经过“聚沙成塔，集腋成裘”的功夫，使得你的知识基础广博宽厚，才能更好地学习和接受新知，最终使知识的雪球越滚越大！

在新知教学时，要适当复习相关内容并自然引入，授课时更要密切联系学生的实际，巧设比喻，寻求关联，横向类比，总结归纳，形成知识网络，方可将知识清晰而持久地存放在记忆中。

2、经过“二次学习”深化理解、内化于心。

想必不少人有这样的体验，曾经接触过的某个信息或知识点，后来不经意间又被人提起，这时对此会加深认识，不但深信不疑，而且记忆牢固，姑且称之为“二次学习”吧。

接受新知后，极个别天才可能有过目不忘的本领，而对多数普通人而言，遗忘也与之同时出现了，这就需要“二次学习”。由此加深记忆，深化理解，内化于心，真正成为自己的精神养料。通过重复训练，通过多种感官的作用，让所学知识牢固地保存下来。为了避免一种形式的训练单调乏味，为取得更好的学习成效，可变换不同方式，动用多种感官介入。

阅读之后，可以尝试对文本作回忆，可以自我回忆默诵，可以复述给别人听，也可以通过写读书笔记等形式进行“二次学习”。此时，必然强化记忆，也会发现自己学习的欠缺或不足之处，正好及时给予弥补与强化。

新授课后，学生完成作业既是对新知的复习和运用，也是对学习效果的检查。作业最好能精心设置，联系实际，精练适度，有趣味性，有挑战性，避免大量机械重复。

3、澄清疑难纠错校正，才能掌握精髓。

在学习新知的过程中，由于个人的认识片面性或受负迁移等心理的影响，难免出现一些偏差或误解或疑问，这就需要反思钻研，需要质疑解惑，需要纠错校正。唯有经过这样的过程，才能掌握知识的精髓。

在教学中，时常发现学生犯某些离奇古怪、不可思议的错误，对此，千万不可掉以轻心，因为它直接影响到学习的质量、学习的成效，还可能对后续学习形成障碍。

所以读书学习时，一旦暴露疑问或产生困惑或发生差错，都需谨慎而为，敢于请教并及时订正。正所谓“学贵有疑”，任何袒护或逃避疑难，都是你求学途中的大敌！

4、趣味会令你投入并乐此不疲。

“知之者不如好者，好知之者不如乐之者。”最理想的学习状态是以此为乐、乐此不疲。所以在求知过程中，要善于挖掘兴趣寻找乐趣，进而享有读书学习的成就感和幸福感。

作为教师要善于激发和引领学生爱上读书。适时给予肯定激励性评价，抛出具有挑战性的问题，呈现看似正常又悖常理的现象等等，通过激发求知欲，抓住学生的心，一旦神情专注进入愤悱的思维状态，往往能产生事半功倍的教学效果。

就个人自学，当然选择自己感兴趣的领域去涉猎钻研，相信通过不断的知识积累会形成持久稳定的兴趣，实现学有所得学有所成。当然这当中，也离不开需用自己的意志力与惰性作斗争。

5、适当的竞争利于激发潜能。

在学校里有“考考考，是法宝；分分分，是命根。”的说法，也就是通过量化评比或竞争，来引发学生的重视，激发学生的潜能。需要说明的是，这样做只是手段而非目的。

让外在的刺激去激活内在的能力，适当的竞争有益于促进读书学习的成效。通过交流互动、角逐竞争、参与活动平台等形式，既是张扬个性也是交流共进。让隐性的学习过程及学习成效通过显性的形式表现出来。必将有效激发自身的潜能，展示实力必将增强自信，看到差距当会发奋进取。

教学过程中，时而开展一些活动展示个人的学习成果，如评分量化，心得交流，登台讲演等，对于促进个人发展、改善班级学风、增进同学友谊等，即对个人和集体都具有莫大的积极效应。

上面简要论述了对读书学习有重要影响的五个方面，即本身的知识基础、适度的重复温习、质疑解惑与校正纠错、激发内在兴趣和外在活动刺激等。