想孩子得到老师的关照吗？

谁不想孩子得到老师的关照！每个人都希望上学时能遇到一个好老师，指导自己吮吸知识的甘露，沐浴文化礼仪的滋润，引领自己走上前景光明的人生大道。

可在学生时代的相遇的老师中，他们并不一定如你想象的那般美好，他们差异明显风格不同。有的粗犷豪放；有的内敛深沉；有的幽默风趣；有的细致精确；有的真实坦诚；有的高傲凌人······

由于老师的年龄、学识、性格、个人经历和思维方式等不同，呈现给我们的老师形象就是不同风格。对此，作为学生，我们要承认他们之间的差异，要接纳他们的不同，更要看到他们身上都有值得我们学习的地方，而不应过于挑剔和求全责备！

大家都知道，由喜欢这个老师到喜欢他所教的这门课，因为喜欢这门课所以容易学好它。也就是所谓“爱屋及鸟”吧！相反，又是一种什么结果呢？有的学生某一门课所以学不好，不能不说这与自身对任课老师抱有成见或偏见有一定的关系！

倒不是站在老师角度上硬要学生尊重与服从，作为老师也需树立良好的师长形象，才能相得益彰、共同奏响师生关系融洽的和谐乐章，为学生的健康成长营造良好的氛围和环境。

老师是学生知识学习的指导者和精神成长的引路人。要关心爱护每一个学生，对学生既热情关怀又严格要求，要为学生的参与和表达营造宽松的气氛。在教育教学工作中讲究方法务求实效，在自身业务上不断学习精益求精，用精湛的教学水平悦服学生，用高超的教学艺术震撼学生！思想上勇于创新，工作上务实奋进。举手投足间，体现对学生的关爱期待，彰显娴熟的教学本领，最终获得学生信任，赢得学生的敬重！

面对不同风格的老师，学生除了接纳，还需要积极参与和敢于表达。

在课堂上，积极思考勇于发表自己的意见，这是参与课堂也是尊重老师的表现，更是提高课堂效益的有力举措。不少学生忽视了这一环节，有的老师也缺乏启发引导，缺少耐心细心，课堂效率不高。设想课堂上如果仅是信息单向传递，没有师生互动交流，这样的课堂是沉闷的低效的，是陈旧的也是落后于时代的！

课堂上积极发言表达思想，对自己的发展进步、对同学的启迪促进、对老师开展教学都是非常有益的，所以我们要大力倡导学生走出自我积极参与敢于表达。课堂的主角是全体学生，不应是老师的独角戏，也不该是个别优等生的“专利”，每个学生应都应该大胆参与，敢于表达，这才是积极有为的求学姿态，这才是充满生机的现代课堂。

事实上老师最初认识的并看好的学生，首先缘于他（或她）课堂上的出色表现，其次才是作业和考试中显露的突出者。自然这样的学生成了教师格外关照的“宠儿”，也必将促进其更好地成长、发展和进步。

在课外，通过主动向老师请教问题或交流思想，争取老师额外的教导教诲。这是获取老师格外关照的又一渠道！

为什么要等到老师找你呢？为什么不能主动迈出第一步呢？家长们都说，不会的弄不清的问题去请教老师。老师也反复说，不懂的要问，老师很欢迎学生来提问。

可是学生心里怎样想的呢？这个问题，我若问老师，他会不会嫌烦，会不会取笑我，问这种低级的问题啊，也许会觉得我太差，连这种简单的都不会。所以还是别去问了！或者另种想法，我不问，等其他人问吧，有的干脆将疑难丢弃一边不予理会。这都说明学生的求学态度不实在不认真。如此丧失了主动接近老师的机会，丧失了接受老师指导讲解的机遇，也丧失了可望老师额外关照的时机！

要想在四、五十个人的班级中崭露头角鹤立鸡群，要想在四、五十人的班级中得到老师的眷顾和赏识，要想自己将来有所成就大有作为，需要自己主动“出击”即主动参与和敢于表达，这不仅有益于建立良好的师生关系，更有利于自身的发展和提高！

所以我认为，要想得到老师的青睐和关照，助力自己更好更快的成长，特别需要学生自己主动参与和敢于表达！

主动参与和敢于表达，不是讨好也不是逢迎老师，而是彰显才能充满智慧的表现；主动参与和敢于表达，与我们追求的考试成绩并不矛盾而是完全一致的；主动参与和敢于表达，无需家长对老师作任何表示，只要家长督促和支持；主动参与和敢于表达，难道不是学生中大力倡导并切实可行的求学态度吗？！

师生相遇也情缘，

莫去苛求遂心愿。

敞开心扉多互动，

教学相长奏凯旋！