欣慰！看到你喜爱汉字

六岁的你，很快就上幼儿园中班了，这段在老家朝夕相处的日子里，感到你“喜爱汉字”！且不说别的，单凭这样的兴趣爱好，已超越当年的祖父与父亲，足以令人欣慰！

回顾早期曾就日常口语中的字词，写在卡片上，教你认读。以后跟身边的“熟字”常会面，就这样积累了一些字词。随着见识的扩大，认知也在增多，特别是兴趣的引领，识记的汉字数在增多，词汇量则更多。现已基本能诵读简单的儿童绘本。

1  看到形状相似的字，你爱问个明白。

你问“日”与“目”，它们为什么长这么像？结合字义，我做过这样解释：“日”是指太阳，中间有一横，其实本来它是一点，表示太阳，因为天上就一个太阳；“目”是指人的眼睛，中间有两横，原本也是两点，代表人两只眼睛。

像“士”和“土”，“鸟”和“乌”，“马”和“与”等等，为区别字形更为释疑解惑，不得不挖空心思去“编造”理由，答复你说服你。

2  有时逢兴致，你会考问他人。

一天，你这样出题：在“门”字里面加一个字，听好了！马上说出它是什么字？加个“口”，加个“日”，加个“木”？

看这气派，竟对汉字的“偏旁部首”到了无师自通的地步！莫非有种天赋在支撑？借机我补充道，“门”字里还可加个“马”，加个“才”，加个“市”，······又成为一个新字！

以后，开始让你认识“口”、“女’、“人”、“木”、“火”等偏旁的某些字，认识一些“宝盖头”、“走之底”、“竹字头”等部首的字，这下对汉字的认识又深化了一步。

3  汉字的“音同形异”，你已有所感悟。

汉字中“音同形异”的字有很多，这要分辩不清，很可能会闹出“错别字”的笑话。如今已有一定的防范意识，你爱作比较强化认知。

像“气”与“汽”，“和”与“河”，“他”、“她”与“它“等，他喜欢这样提问：汽车的“汽”与空气的“气”，它们不一样吗？那怎么区别呢？

又如像“终点”、“中点”与“钟点”这样的词，尽管读音一样，意思却千差万别，已被你发现并提出来！

上面说的是“同音字”，还有与之相反的情形，即“多音字”。如“还”，“着”，“长”，“觉”等，则依词语及语义确定读音，如今也有了些积累。特别是经折腾过的“还”字，印象非常深刻。

4  不仅爱“问”，你还爱“写”。

写字，对幼儿还为时尚早。不过闲来无聊之时，你常把写字当成娱乐或消遣，爱在黑板上、纸片上“乱写乱画”。尽管不美观，时有笔画顺序弄错的，但内心还是赞赏你这份热情。

日前留意过你写得好的两字及一句话。

你时常这样问，“某字，爷爷你会写吗？”是想为难一下我吧！如若书写出现不规范（连笔或潦草），你会毫不客气地指出来，“这儿，你写错了！”我当然认错并纠正。

5  目睹这般景象，期待你爱上读书。

欣慰的看到你喜爱汉字，也乐意组词、造句等。可对读书、背书并无兴致，即使做了还是不尽人意，是不是要求高了？我有过踌躇，不敢贸然强求。

面对天真的幼儿，呵护兴趣热情，善于循循善诱，激发求知欲，不强制胁迫，不使其心生厌倦。若出现了排斥与逃避的心理，便是教育的失败，作为教育者我非常清楚！

倚仗对汉字的偏爱，凭借对词汇的积累，期待你爱上读书。以书中知识、道理和智慧滋养沁润你，培育精神、塑造灵魂，愿你日后有所作为、有所成就。